幼儿园大班体育区域活动的探索实践.doc

幼儿园大班体育区域活动的探索实践


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　　摘 要：如何让大班幼儿积极地参与活动，除了制定必要的体育区域活动目标外，合理的场地设置、科学的材料投放以及灵活的组织形式都是我们需要探索和实践的重点。
　　关键词：大班 区域活动 体育
　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到幼儿园体育教学活动只是幼儿健康教育的一方面。随着对幼儿体育的重视，开展幼儿体育的形式也不断变得丰富多样，除了传统的体育教学活动外，很多幼儿园创造性的开展了体育区域活动。体育区域活动是指幼儿在一定的体育区域内自主自愿的活动。
　　一、活动环境因地制宜
　　《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。户外体育区域环境的创设和建立是开展体育区域活动的先决条件，必须要有较科学的理论依据来进行区域的划分。我们根据幼儿园的实际情况，充分利用园内的自然环境，因地制宜，合理规划，设置场地。如：充分利用平整的水泥地、塑胶场地，设置了球类、跑跳、钻爬等内容。除了平整的活动场地，自然弯曲的小路、带有标签或线条的小操场、小山坡等，也都是适宜的场地。如：幼儿可以拉着拖拉玩具沿着线条拖动，也可以在弯曲的小路上投放路障，让幼儿曲折往返跑等。
　　我们结合大班幼儿的年龄特点及基本动作发展，将场地具体划分为走跑区、跳跃区、钻爬区、投掷区、绳区、足球游戏区等。每个区域投放相关活动器材，并设立完善的标志系统，如：进区记录、玩法规则提示、安全提示、活动奖励标识等，幼儿可以根据材料放置位置及个人喜好自主选择区域活动，而区域与区域之间是相连的，幼儿通常会自然的从一个区域过渡到另一个区域，比如走完了平衡木，转弯爬上了垫子，形成了综合区。
　　二、活动材料科学多样
　　幼儿身体动作的发展依赖于对玩具、器械的操作。蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。要把户外体育活动开展好，活动材料的提供是关键。
　　
　　在区域活动中，有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性，所以我们设计体育活动的器具材料不光要考虑到动作发展的可能性，也要注重外形的美观。到了大班，可以让孩子们加入到玩具的制作过程中，画一画飞盘、包一包纸球，那他们玩起来就多了些许成就感，也会更爱惜玩具。另一方面，大班幼儿的探索欲和挑战欲增强，不光要在玩具自身下功夫，更要在玩法上增加趣味。我们做了“超人披风”，可以引导幼儿自己制定规则玩法，“超人对决”、“超人接力跑”都是不错的主意。在投掷区，墙上贴满各种怪兽，让孩子们“打怪兽”，怪兽的一旁有加分规则，身体越小的怪兽打到后获得的分数越高，那么孩子们“打怪兽”的积极性和趣味性就又提高了？
　　
　　幼儿存在个体差异性，因此他们的动作目标也是不一样的，在选择和设计活动材料时要考虑动作的发展和提升的可能性，尽量保留改造提升的空间，使器材能一直延续使用。比如：我们之前做了跨栏的玩具，如果将栏杆的高度定的死死