《小蝌蚪找妈妈》教学反思.doc

抓明引暗　　图文结合
　　　　　　　　　——《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册的一篇科学童话。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。走进教材文本，我们可以发现“找妈妈”是故事叙述的明线，而在“找妈妈”的过程中，小蝌蚪在不断地成长和变化，小蝌蚪的变化是文本的暗线,明暗交织的言语表达增强了文本的可读性，所以对教材不只是了解常识,同时读着有趣的童话故事,感受了童话的美丽,语言的可爱，语文的魅力。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。（精品文档请下载）
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程.
　　课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，,我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看,效果是明显的,即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。（精品文档请下载）
手段一：抓明线引暗线，条理清晰
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问:小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力,通过学生的主动观察，加上文字的描述，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象,我接着再出示描写青蛙的词语,连词成段(书上描写青蛙的语段），，我出示青蛙图片,,于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。（精品文档请下载）
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高,从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐
上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。（精品文档请下载）
手段三：学文填空，加深印象
在小蝌蚪找到妈妈后，，我趁热打铁，出示如下填空题：
小蝌蚪先长出两条（ ）,过了几天,长出两条（ ）,再过几天，（ ）变短了,渐渐地，（ ）已经不见了,小蝌蚪长成了(