教学反思“思”什么
教师如何面对当前脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思应“思”些什么呢？
一、思得，这是对针对课堂教学效果而进行思考。一节课结束后，学生学到了什么？要求学生掌握内容是否掌握了？教师受到了什么启发？在课堂教学中，我们一方面根据教案施教,另一方面根据课堂教学的实际随时调整教学内容,随机应变。对于这些调整，我们都就在课后认真思考，反复推敲，作为日后教学工作的宝贵借鉴。（精品文档请下载）
二、思失，这是针对课堂教学效果及作业完成情况进行的思考。一节课后教师的教学工作在哪些方面做得不够理想？从作业中发现学生在哪些方面有缺漏？在教材的处理、媒体的操作、板书板画的设计、知识的讲解、例题的选择、教法的采用等方面，课后都会让我们感到有不尽人意之处，甚至会留下某些遗憾，，我们要认真思考，仔细分析，及时补救，并采取有效的措施确保以后不犯相同或类似的错误。（精品文档请下载）
三、思效，这是针对课后作业、个别辅导或检测考核而进行的思考。了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果，分析在这一阶段里学生对哪些基础知识基本技能掌握得好,哪些掌握得差；对于同一类知识，哪些学生学会了，哪些学生还弄得不明白等，对于从学生方面反馈回来的信息，我们都要进行全面分析,认真思考自己教学的实际效果,即哪些工作做得好了，哪些工作还有待改进。（精品文档请下载）
四、思改，“思"的目的是“改”，思改是针对前面“三思"，认真思考而受到启发，并找出问题的症结，探索出改进教学的办法。例如,学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救,并采用符合实际的教法，选用学生容易接受的语言和例证。学生运用知识的能力不足，可加强训练，逐步提高。属于少数的学生问题，可个别辅导;属于大多数学生的问题需要在课上统一解决,必要时齐整教法或教学进度。（精品文档请下载）
“教学反思"使我们的教学工作不再是简单的循环或重复，而是在不断提高和升华。教师在
“思”中学习，在“改"中探索，教师的教学能力和教学质量在“教学反思"中不断得以提高。（精品文档请下载）
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