最后的姿势.doc

《最后的姿势》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3、理解文中重点句子“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势"的意思。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学难点:
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.
教学过程：
一、回顾课文，直入文本中心
1、同学们,通过上节课的学习你能用一个词语说说谭千秋老师“最后的姿势”留给你的感受吗？（无私、临危不惧、舍己救人、爱与责任、高尚……）（精品文档请下载）
2、学习第十二小节
过渡：面对死亡，谭千秋老师来不及做出更多的选择，当学生的生命受到威胁时，他义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势——《最后的姿势》.默读第十二小节，思考文中用了哪些词语评价谭老师。（适时板书：普通、爱与责任）（精品文档请下载）
过渡：一位普通的人民教师，用自己的生命书写着“人生的价值”，诠释着对学生的“爱与责任”。本节课就让我们继续走进他的生命、解读他的师魂.（精品文档请下载）
二、学习第一段，初步感受谭老师的爱与责任
1、现在请大家将视线转移到课文第一段，自由朗读，说说你从中读懂了一个怎样的谭老师？是从哪些词语中读出来的?(爱家人、爱工作）关键词：给小女儿、早早、平常（精品文档请下载）
2、导读：读出对家人的关爱，对工作的负责.
三、学习第二段，深入感受谭老师的爱与责任
过渡:谭老师和千千万万的老师一样,爱家人也爱工作，从教26年来，他对工作始终热忱负责,直至2008年5月12日——他人生的最后一堂课.（精品文档请下载）
1、请同学们默读课文2——7小节，画出地震来临瞬间谭老师的语言、动作.
(1）用“-—”画出语言，用“～～～”画出动作。
(2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。
（3）交流：（出示）语言：“大家快跑,什么都不要拿！快……"
a．指名读，说感受。（两名）在危急时刻，谭老师首先想到的是同学们的安危，他拼命呼喊自己的学生快速离开,具有先人后己的精神。（精品文档请下载）
b．导读：读出自己的体会、读出谭老师的精神。
过渡：千钧一发之际,如何保住来不及逃生的四个孩子？
动作：“谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。"
a．师:从这里你读出了一个怎样的谭老师?指名说感受，根据感受指导朗读。突出几个表示动作的词语。（能抓住重点词语来理解人物形象你真会读书。）（精品文档请下载）
重点词：拉(“立即”说明反映的速度之快，当机立断,他将学生的生命安全时刻放在第一位。“拉”动作如此迅速，谭老师是在和死神抢时间。）（精品文档请下载）
撑（为什么要撑？谭老师可不可以和学生一样躲在课桌底下？）从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、坍塌的水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。（精品文档请下载）
护（用自己的血肉之躯保护学生,谭老师全然不顾自己的生命。)
b．这段细