幸福在路上.doc

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幸 福 在 路 上
广西金秀县金秀镇中心校 盘周莲
回忆33年的教育教学生涯，我整个身心都为学生的纯真和对老师的那份热爱而感动着，心底常常涌出一句肺脏之言：当老师真的好幸福！
能当上老师是最大的幸福
那年我才16岁，高中毕业就回到了莽莽群山下，偏僻安静的白牛小学当老师，说实在的，我不愿意回到本村工作，但我终究没能飞高飞远。现实折断了理想的翅膀，我彷惶，我会热爱这个职业吗？这能实现我的人生价值吗？当晚我怎么也睡不着，翻开学生时代的日记：“8岁那年，我读四年级了，村里没调得老师来，读到四年级的我，要翻山过岭，走3小时的路到罗运小学就读，刚开始村里10多个孩子结伴去，但能坚持读到高中毕业的就我一个人了，长大以后，我要是能当老师就可以为家乡解决孩子读书难的问题……。看到这，一股强烈的责任感、使命感在我心头凝聚起来：为家乡的教育事业尽一份力！为山里的每一个孩子。虽然每月只有32元的工资，但雨不淋日不晒的，跟村里的同龄比，她们都面向黄土背朝天，自己成了幸运儿！从此，每当站上讲台那一刻我觉得有种独特的幸福感！
二、从课改中，寻找幸福
2001年全国开展了基础教育改革，课改对每一位老师来说，既是一次机遇，更是一次挑战。我也不例外，首先是认真学习新课程理论，接着是积极地去实验，凭着自己人的勤奋与执着，努力挖掘身边教学资源,根据农村小学生知识相对狭窄、封闭的特点，摸索出一套适合山区有效的数学课堂教学模式:巧设问题情境→整理信息、提出问题→自主合作、探究问题→交流方法、解决问题→尝试训练、灵活应用→拓展创新、体验成功。通过个人或小组合作的形式，以类似科学研究的方式进行主动探索，感受知识的产生、发展、形成的过程，以教师适当的点拨、引导、激励为支点，使学生在轻松愉悦中产生“乐学”的愿望, 结合学生各自的特点，指导学生不断改进自己的学习方法，使他们由
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“要学”变为“想学”，通过我的探索效果明显，我任教的两届毕业班都获得全乡小考第一名。作为老师，能探索一条适合学生学习的教学模式，是老师最大的幸福！
三、“爱”学生而幸福
多年来，我走在教育教学工作的路上，只有不断学习、实践，教育才能得到升华。实践证明：是爱让孩子学会做人，是爱让孩子学会了生活，是爱让孩子学会了学得我所任教的班级里，有这样一个名叫刘水华的二年级男学生，他父母已经到浙江省一代去打工了，家里只有60多岁的爷爷、奶奶看护着。在我们班已经是大哥哥了，他给我的第一印象是：本应该读五年级的人了，才是二年级的学生，连自己的脸面都不懂得洗，蓬头垢面的，衣裤就像抹桌布那样，天气这么热都不换衣服。一看到这样的学生，我的心都不好受了，怎么会有这么脏的学生啊！从他身边走过，全都是臭味。据了解该孩子以前总是不遵守纪律，经常打架、满口脏话、旷课、迟到、早退、不做作业、上课搞小动作等不良行为；老师讲也不听，喜欢怎么样就怎么样，跟他爷爷、奶奶说过N次，也没办法解决他的问题。本来是留级的，可是他已经是11岁，才让他跟上来，老师们都说烦得很，教他都腻完了。是呀！这小孩一看就不顺眼！
然而，当我上第一节数学课时，发现他是一个头脑比较灵活的男孩子时，我暗暗下决心，必须帮他一把，让他改头换面，成为一名合格的小学生！当然这并不是一件容易的事，他在学校混了四年的学生了，所有的坏习惯不是说改