触摸春天教学设计 (3).doc

触摸春天
第一课时教学设计 华颖
引入
师：上个周末我知道很多同学都去感受了美丽的春天，你来说说你找到的美丽的春天什么样（生介绍）老师听了真是心驰神往
揭示课题
师：我们是多么幸运，可以用眼睛去饱览春光，今天，有一位盲童叫安静，她要带我们去触摸春天（生齐读课题）
初读课文
1师：拿起课文，好好地自由地读一读，边读边想：文章写了什么？把字读正确，把句子读通顺
检查：（1）师：初读之后，你觉得课文主要写了什么？（课文讲了在一个春暖花开的早晨，盲童安静在小区的花园里极其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事 。作者认为真是一个奇迹，从而使他对人生也有了进一步的感悟。）（精品文档请下载）
生：安静用心来感受春天
师：你把全文读成了短短几句话
生：安静用灵巧的双手捉住了蝴蝶，并且用美丽的心灵感受春天
师：不错，初读之后就有这么多的收获，老师检查一下文章中的生字词掌握好了没有
屏幕出示：小径 流畅 磕磕绊绊
弧线 飞翔 清香袅袅
权利 缤纷 一瞬间
抽一生读
正音 磕磕绊绊
径是后鼻音，缤纷两个是前鼻音，她分得清清楚楚，大家都能这样来读一读吗？
2、屏幕出示 田字格中的瞬
师：可难写了，你们看老师写一写 写左边的目的时候写的细一些，短一些，右边的笔画更复杂，拿起你的手指，跟老师一起写一写，边写边注意笔画（精品文档请下载）
记清楚了吗？拿起你的笔在你的课文上好好写一写，开始（师巡视表扬，关注写字姿势）
写完的同学对照屏幕看看你写对了没有，如果写错了请在旁边订正一个
果然有同学有点小马虎，恩，我看了下，写得不错，我们再写一遍，但是要闭上眼睛写，开始
哎，可不能看哦，闭上眼睛写 写完了举手告诉老师
现在你来说说看这前后两个字你觉得哪个字漂亮一点？（前面一个字）
师：恩，这可差远了，你说说为什么差这么多？（后一个字是闭着眼睛写的）
师：写的时候有什么感觉呢？（一片漆黑）
师：我感觉不像一个字，像一团什么的，你们有这个感觉吗，看来我们闭着眼睛写个字就觉得很不容易了是吧？但是这篇文章里的盲童安静整天生活在黑暗当中，可是却做出了许多让我们感到惊奇的事，是不是？没错，她所做的一切都是奇迹（板书：奇迹）（精品文档请下载）
师：同学们，想见证奇迹吗？让我们再次走进课文，默读1-4段，把那些让你感到惊奇的地方画出来，开始
精读课文1-4段
师：谁来说一说
A安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（1）“悄”字正音
别急，我发现他读书可好了，一张口就投入了感情，不过这里有一个字悄然合拢，不读悄，读第三声悄，读悄然合拢，再读一遍，这个字要记住，这是第一次出现这个读音，这个句子她说是一个天大的奇迹。你也找到这句的请举手，恩，还不少呢。（精品文档请下载）
（2）老师读，生闭上眼睛做动作。
下面请闭上眼睛，老师也来读一读这个句子，你要根据老师的读啊，做出相应的动作（师开始读）
（3）问学生为什么轻慢？
请睁开眼睛，我发现你刚才的动作是那样的慢，那样的轻，能告诉我是为什么吗？
生：安静喜欢春天，不想伤害那只蝴蝶
师：所以她轻轻地、慢慢地，这就是这句话中那个