《假如生活欺骗了你》教学设计.doc

《假如生活欺骗了你》教学设计 
 
教材分析
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻家女孩的纪念册上的。当时俄国革命如火如荼，诗人却与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著的追求理想，坚信光明必胜、正义必胜！
这是一首哲理诗，诗中没有什么意象可言，短短的八句诗，都以劝告的口吻在劝说。诗句流畅，感情深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理。希望我们的同学在学习了这首诗后也能拥有诗人那样的博大胸怀，尤其是在遇到挫折和困境的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的强者。
教学设想
    根据七年级学生的实际情况，我把教学的重点，放在对诗歌的诵读感悟品味与仿写上。教学过程中主要以学生活动为主，给学生留有发挥想象、自主创造的空间，将听、说、读、写渗透其中，使学生在多方面得到发展的同时，逐步养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学目标
①把握诗文感情基调，有感情地朗读并背诵诗文，培养学生的诗文鉴赏能力。
②感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。从中学习做人的道理。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想情感，从诗人对人生的思考中得到启示。
课型
诵读品味课
时间安排
一课时
教学过程
一、导入新课
请同学们根据我的描述猜猜“他”是哪位著名的文学家：①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗。③他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的俄国文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。（他就是普希金）。今天我们一起来学习这首广为传颂的俄罗斯诗篇《假如生活欺骗了你》作者  普希金
那么我们应该怎样阅读诗歌呢？我认为应做到以下五个字：读、品、诵、背、写。
二、读
“读”包括读题目，读作者，读背景。
⑴齐读题目初知大意
看到题目可提出什么问题？
学生甲说：“生活欺骗了你”是什么意思？
学生乙说：假如生活欺骗了你时应该怎么办？
⑵简介诗人建立档案
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况并为他建立一个小档案？（内容可包括：姓名、国籍、生辰、忌日、职业、诗风、诗集、大致经历……）
⑶了解背景触摸诗情
这首诗写于诗人普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上的。当时俄国革命如火如荼，诗人却与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著的追求理想，坚信光明必胜、正义必胜！
三、诵
深情地朗读
这是一首脍炙人口的名诗，那么该用怎样的有声语言来读好这首诗呢？（讨论明确：亲切自然娓娓道来的劝说语气，注意停顿、重音、语速的快慢）
朗读训练
①学生试读②教师范读③学生齐读④学生自由朗读
四、品
细腻的感受品味
⑴诗歌的两部分各表现了怎样的内容？全诗表达了诗人怎样的人生态度？
⑵读了本诗后，你一定会对生活中的逆境有新的认识，对人生有新的感悟。请结合自己的人生经历，以“感谢您，普希金”为题说一段话，不少于80字。
学生争相回答。
五、背
学生在理解全诗的基础上，有感情的背诵全诗。当堂找同学背诵。
六、写
诗意地仿写
题目  假如生活重新开头
同学们结合自己的生活体会自由的写诗。
写好后全班交流