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9-儿童诗
LT
课 时 备 课 教 案
课题
9、儿童诗两首
课型
新授
1课时
教
学
目的
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
重 点及解决方法
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力。
难点及解决方法
感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
资料准备
学生搜集喜欢的儿童诗。
有关童年的图片。
教 师 活 动
学 生 活 动
意图
简单交流，说说自己的理解或是自己喜欢的诗。

指导学生选择自己喜欢的诗歌或是段落，展示朗读。
在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
《我想》这首诗，有小标题；而且每一节诗歌写的是不同的内容。
现代诗的格式是自由的，它不受韵律的限制，且情感表达较为丰厚直白。因此，学习这种情感丰富的诗歌，可以放手让学生去说、去体会、去读。
《我想》读起来很上口，《童年的水墨画》好像不怎么押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
《我想》写的是一些美好的愿望，《童年的水墨画》写的是童年的生活学习场景。
a.“我想把小手安在桃树枝上”
b.“我想把脚丫接在柳树根上”
c.“我想把眼睛装在风筝上”
……



，或者和泥巴

引导学生以小组合作的方式，在充分地朗读中，去发现和体会。这种方式，有利于学生自主发现问题并合作体会。
读通诗句,读好诗句,
a. 春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
b. 在阳光下，春风中起舞……
……
有感情的朗读诗歌。
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
调动多种感官体验诗歌描绘的意境。
生活是最好的老师，也是引起学生共鸣的有效方式。“童年”这一话题，对学生来说，并不陌生。因此，在体会文本的意境以外，引导学生联系自己的生活经历，充分表达，既有利于调动学生学习的积极性，从而主动参与到课堂学习与讨论中，更有利于学生更深入地体会诗中所表达的情感。
③在江面上打水仗。
……
有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”