赵志群职业能力测评.pdf

职业与成人教育研究所 (IV+AE)
职业院校学生
的职业能力测评

赵志群 博士, 教授, 博士生导师
北京师范大学职业与成人教育研究所所长
中国职业教育学会教学过程研究会主任
电话：010-58800703
邮箱：******@

赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
关于职业教育的质量
就业率作为教育质量评价标准?
 就业的概念模糊；
 就业率的统计效度、信度不高；
 就业率的影响因素广泛；
 很难统计对口就业的状况；
 难以统计学生的适应能力和工作满足程度。
赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
关于职业教育的质量
职业资格证书作为教育质量评价标准?
 职业证书制度不完善；
 不同证书的技术含量差别很大；
 证书种类繁多；
 证书具有时效性和局限性。

赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
关于职业教育的质量
技能竞赛作为教学质量的标准？
 不是大规模的教育测量；
 技能竞赛很难对学生的能力做出全面、科
学的评价；
 技能大赛的方案设计自身需要完善；
 技能大赛有可能造成新的教育不公平。
赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
高考、技能竞赛与能力测评
高 考 技能竞赛 能力测评
基本功能 选拔 激励，引导 鉴别，科学分析
成本投入 较大 很大 很小
学生参与度 很高 较低 灵活，可高可低
评价内容 全面 不全面，注重技 较全面，注重潜力
能 ，但无法测量技能
命题与测评技 相关研究多， 偶然性很强 是国际职业教育研
术 较为科学 究的热点
标准化程度 高 低 高，但需要控制
信度 高 低 高，但需要控制
效度 (课程标准效度) 低 （职业效度）高，
高 但需要控制
公平性 高 低 高
赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
职业能力的大规模诊断（large-scale
diagnostic）

赵志群
职业与成人教育研究所 (IV+AE)
能力测评的发展阶段
鉴定时代
描述时代 关注结果 关注结果与过程的统一发展
关注客观事实 关注评价对象的主观性和发展性
判断时代 强调诊断在真实情境下