好玩的乒乓球.doc

好玩的乒乓球
【教育背景】
最近一段时间,我们进一步美化了乒乓区的游戏环境,丰富了乒乓区的材料。孩子们在区角游戏中,也对乒乓材料越来越感兴趣了,活动的积极性也高了很多。孩子们在玩乒乓球的过程中,发现了许多乒乓球宝宝的小秘密,如:会蹦、会跳、会滚等等。
【事情描述】
今天,孩子们到乒乓区玩起了乒乓球滚画的游戏,滚了一会儿之后,乒乓球上都沾满了颜料,我让孩子们去盥洗间清洗，并进行进一步的游戏尝试。我在水池里储上一定的水，孩子们将乒乓球放入水池,乒乓球“呼”地一下浮了起来。“咦,真好玩!”孩子们一下子被乒乓球的浮水现象吸引住了。他们把乒乓球捞起来又扔到水里,捞起来又扔到水里反复游戏着,玩得不亦乐乎。我迎合了孩子们的活动兴趣 ,让他们进行游戏探索。孩子们一边玩,一边看着浮在水面上的乒乓球,叽叽喳喳地议论开了,“这个乒乓球很像一个小碗”,“这个还像一条弯弯的小船呢!小船开喽!”……孩子们重复玩了好几次之后,显得有些兴趣缺缺了,还有几个孩子离开了水池边。看着这种情况,我悄悄拿起一个半球,将一大块圆形的橡皮泥放入半球中,乒乓球“咚”地一下沉了下去,孩子们一下子都瞪大了双眼,惊讶地看着沉下去了的乒乓球。孩子们的游戏兴趣又高涨了。又一次次以不同的方式进行尝试、、、、
【案例分析】
孩子们在探究中发现了乒乓球会浮水的特性。乒乓球的这种特性也吸引了不少幼儿的关注和兴趣。我及时捕捉到了幼儿活动中的价值,为孩子们提供了丰富的探索材料,鼓励幼儿大胆探索。但幼儿已经反复实验过,而对操作材料的兴趣淡化时,可以采用悬念设置策略,大胆放手,将问题留给孩子,将孩子探索积极性、主动性加以保护,并使之延续和发展,使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣,鼓励幼儿继续探究,寻找、发现它的秘密.
【策略】
提供丰富多样的操作材料，    创设自主探索活动的机会，   注重幼儿科学探索的过程。
【案例评析】
幼儿是学习的主体，在科学教育中，教师只有为幼儿提供自主活动的机会，给予幼儿尽可能多的自由表达自己认知情感的机会，孩子们学习的潜能才能发掘。允许幼儿发表自己独特的体验，允许幼儿用多种手段来表达。当幼儿自主地参与科学活动时，就获得了观察和操作各种自然材料和人造材料的机会，同时也促进了他们认识各种事物和现象之间的相同和不同点，以及相互关系。