长方体、正方体的认识.doc

《长方体、正方体的认识》说课稿
尊敬的各位评委老师，早上好！我是第？号，我今天说课的课题是《长方体、正方体的认识》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学准备、教法和学法、教学流程以及板书设计等几个方面说说我对本堂课的教学设计。
一、说教材：
本课是九年义务教材西师版数学教材五年级下册第二章第一节1课时。该教材是在学生学面图形的基础之上进行教学的。本教材的编排是本着由浅入深，循序渐进安排的，符合五年级学生年龄特征和思维特点，通过对本知识的学习为学生今后进一步学习数学知识奠定基础。
二、说学情：
小学五年级学生有着好动，自律能力弱，注意力容易集中，但时间短一般为15-20分钟左右等特征，他们的思维能力以具体形象思维为主，并处于向抽象思维过度的时期，具备了一定的动手操作、空间想象、推理归纳等各方面的能力，对合作交流，探索学习有了一定的基础，这有利于我们教师引导学生通过合作交流，动手操作，推理概括出本堂课教学内容《长方体、正方体的认识》
三、说教学目标：
根据上述教材分析，考虑到五年级学生已有的认知结构和心理特征，我从知识和能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标制定如下教学目标
1．通过观察、操作认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。
2．通过实物直观，让学生经历长方体特征的探索，为进一步研究表面积问题积累丰富的表象。
3．在探究中发现几何图形的奥秘，感悟数学的奇妙，增强学习兴趣，感受空间的深广与内涵。
本堂课的教学重难点：
重点：对长正方体特征的认识。
难点：辨别及认识展开图的原有位置。
四、教学准备
根据本课教学内容，我作了如下的教学准备，教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。学具：长方体、正方体纸盒或物品。
五、说教法学法
根据以上的教学目标和教学重难点，本堂课除了讲授法外，我还将采取以下的教学方法：
：教师为学生创造一个现实生动，有趣的教学环境，使长方体、正方体的特征具体化，形象化，从而唤醒学生的求知欲。自主合作探究法：开展探索性教学活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得新知。
六、说教学流程：
为了突出教学重点，突破教学难点。达到已定的教学目标，我设计了以下四个环节：
第一环节：创设情境，提出问题；
第二环节：尝试探究，解决问题；
第三环节：多层训练，巩固新知；
第四环节：质疑总结，反思评价。
第一环节：创设情境，提出问题。
首先我播放根据教材自制的多媒体动画，引出本课主题图。接着引导学生认真观察，提出与本堂课相关的数学问题。
通过这样的做法不仅能使学生较快的进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
第二环节：尝试探究，解决问题。
《新教学课程标准》指出“学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者”。秉承这一教学理念，我设计了以下几个教学活动：
活动一：
摸一摸，认一认，让大家展示各自带来的长方体和正方体物品，在观察中体会像这些形状的图形都称作立体图形。
（投影出示直观立体图）让大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？经过学生的讨论发言，将学生的的回答整理，归纳指出长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。然后让