【氧化还原反应】教学设计
东北师范大学化学学院
刘盛楠
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§【氧化还原反应（第一课时）】教学设计
课题
氧化还原反应
课型
概念课
授课人
刘盛楠
授课班级
高一（15）班
教学目标
【知识与技能】
了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系。
理解四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
理解氧化还原反应的本质。
【过程与方法】
通过对氧化还原反应得失氧角度、化合价角度、电子转移角度的分析和对定义的归纳总结，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的归纳能力、推理能力。
【情感态度与价值观】
在理解电子得失、氧化和还原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。
教学重点
用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。
教学难点
氧化还原反应的本质
教学过程
教学板块和任务
教师活动
学生活动
设计意图
板块一：从得失氧角度分析氧化还原反应
：
回顾初中阶段的知识，明确从得失氧角度看待氧化还原反应
介绍炼钢的基本原理，启发学生写出方程式
【提问】这一反应属于初中所学四大基本反应类型么？
引导学生从氧化反应和还原反应角度将此反应分类
在列举碳粉还原氧化铜和生成水煤气的方程式
引导学生发现氧化反应和还原反应总是相伴而生，是对立统一的整体
思考得出炼钢基本原理：
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
【回答】不属于
回顾初中对氧化反应和还原反应的界定
将三个反应用双线桥标明得失氧与氧化反应和还原反应之间的关系
体会理解氧化还原反应的定义
理论联系实际，感受化学的重要作用
引发认知冲突，激发学生求知欲望
培养学生归纳总结能力
树立初步的辩证唯物主义思想
引出本节课题——氧化还原反应
板块二：从化合价角度分析氧化还原反应
分析化合价的变化
通过化合价来分析氧化还原反应
引导学生找到以上三个方程式化合价方面的共同点
指导学生用双线桥发标明化合价升降与氧化反应和还原反应的关系
找到以上反应有有化合价变化这一共同点
标明化合价升降与氧化还原反应的关系
理解化合价与氧化还原反应之间的关系
从化合价角度给反应下定义
讲解凡是有化合价变化的反应都叫做氧化还原反应，是对定义的扩充
理解吸收
理解化合价变化是判断是否为氧化还原反应的判据
板块三：从电子转移角度分析氧化还原反应
分析氯化钠和氯化氢生成的反应
探究氧化还原反应的实质
【提问】氯化钠和氯化氢生成的反应是否是氧化还原反应
以以上反应为例启发学生探究化合价升降的原因
分别板演氯化钠和氯化氢形成的原子结构及组外层电子转移过程
总结氧化还原反应的实质
【回答】是
理解氧化还原反应不一定都有氧参加
思考讨论
聆听教师讲解，
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