刚接班，发现班级里有位女生对我发出的命令既听又执行，但是又偶尔冒出几句不情愿的话，特别那眼神，总喜欢白一下人。我看着心里很不舒服，心里想，难道这个学生对我有意见，我想这个还是其次的，如果真的不行，那也要告诉我心里的想法呀，可是这个学生又好像拒人于千里之外。我仔细观察揣摩这个学生，发现她总是有些不平不屑之气。今天是接班第三天，我看到她的卫生不好，趁这个机会可以找她聊一下。后来又打听到她曾经是纪律委员，但是大家对她的管理并不是很认同。于是，我就试探她你还想当纪律委员吗？她说不想。为什么？刚开始她不说。于是我只好转变话题。我真诚地说，我之所以找你是因为我很看重你，我希望在工作上得到你的支持，所以问你想不想当纪律委员。这样学生的戒备心就放下来了。她开始述说着之前工作上的不如意。我听了以后表示很感慨。我说我现在接班了，可以给你空间和支持呀，她坚决不当纪律委员。我即刻引导，既然你已经放下了，为什么还心中愤愤不平呢？学生说没有感觉。我说，我却能深刻感受到，不然我今天怎么会找你，并把自己的感受跟你交流呢？我说一件事情，你就在嘀咕，你对我有什么想法吗？学生一本正经地说，我对这个班级没有期望了，大家都不在学习。学生流泪，我帮她擦泪，温柔地问：“你怎么看出来的”“反正我觉得”，我说这两天自习课好吗？“还可以，但是还是吵”“只是有时极个别人讲一下就被我叫出来了，哪里还吵呢？”“我就感觉吵”“那你这是主观感受，你对班级不满，所以你没有期待班级好，所以对我的工作也是肯定，，所以对班级不满，对同学的不争气表示不屑和无奈。你爱憎分明，但是却因为过度，变成了愤愤不平，从而影响到自己的心理，这样怎么平静地搞学业。”学生有流泪，但是我知道这是说到她心里了，于是她又向我说了一些自己的不满。我开导说：“我是器重你，希望你支持我的工作，将你的认真带动班级，让自己有所发展，进一步提高”学生感动地流泪点头。“希望我发出来的命令你能没有什么话语，并能更好地做到。”学生点头。她温顺地看着我。我 顺势把她不注意卫生说了一下，她就明白了。这个学生眼神已经变得温纯了
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