《我很快乐》教学设.docx

《我很快乐》教学设
［教学内容］
教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了 一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己 能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出 —一种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。
［设计理念］
教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自 主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于?. 链?1最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在 此基础上实行情感的拓展。出示课件我是一一我会一一我很快乐！
使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该 感到快乐！
［教学目标］
学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、 读、胞、步、都”七个生字。
准确流利地朗读课文、背诵课文。
通过课文的学等与快乐，使
学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
［教学重难点］
识字，朗读课文。
培养学生自信的水平，学会发现自己的特长，从而快乐、自
信地成长。
［教学内容］
教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了 一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己 能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出 ——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。
［设计理念］
教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自 主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读 词1最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此 基础上实行情感的拓展。出示课件我是一一我会一一我很快乐！
使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该 感到快乐！
［教学目标］
学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、 读、跑、步、都”七个生字。
准确流利地朗读课文、背诵课文。
通过课文的学等与快乐，使 学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
［教学重难点］
1 .识字，朗读课文。
培养学生自信的水平，学会发现自己的特长，从而快乐、自 信地成长。
［教学过程］
第一课时
一、 创设情境，释题导入。
课件出示音乐《幸福拍手歌》。
现在的你快乐吗？老师也很快乐。今天，我们来学习第10课《我很快乐》
二、 初读课文，整体感知。
学生齐读课文。
2 .找出本课生字。
三、 朗读训练，感悟体验
学会了生字词，老师发现你们现在都很快乐。让我们带着快乐的心情自由的读读课 文吧。注意这个次把字音读准确，把句子读通顺。
谁愿意来把课文读给我们听？其他同学认真听他是不是把字音读准确了？（指名读指 名评读）
刚才读的同学读得非常的认真，听的同学听得也非常的仔细。你们真会学习，希望你 们以后的学习也要像这样。认真读、仔细