《木兰诗》.docx

主备人
教学目标
二次备课人
重点难点
教学方法
学情分析 教学步骤
1、 了解乐府诗，反复诵读本诗，并背诵全诗
2、 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形 象特点。
3、 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱 国主义精神
1、 反复诵读，并背诵全诗
2、 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形 象特点。
诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
一，情景导入 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
学生思考并举手回答。（如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木兰。千百 年来，她巳成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的 艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二，背景解题
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北 朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件能 够判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中, 经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人 口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双 璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染 的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子一一木兰代父从军和她解甲还 乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反 映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北 方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
三，诗歌诵读，初步感知
教师带表情范读。让学生边听边勾划出不理解的字，并注意教师朗诵 时节奏的变化。
教师请学生对范读实行点评。
解决生字词。教师重点强调
“十二转”的“转”读zhuano古代指勋级，每升一级叫一转，十二转 为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“chdng”，古代指少女穿的 裙子。“可汗”，读kehan,我国西北古代少数民族君主的称号。
请学生自由朗读，要求:读准字音，疏通文义，把握情感。
学生分组朗读比赛。
四、作业:试分析木兰形象。
主备人
二次备课人
教学目标
重点难点
1、 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形 象特点。
2、 了解本文所用修辞
1、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形 象特点。
教学方法 诵读法、合作探究
教学步骤
一、 整体感悟，走近木兰（学生朗读课文） 引导学生整体把握诗歌内容与结构。
理清情节:木兰停机（叹息） 从军（准备） 十年（征战） 与羔人（团聚）
二、人物赏析，品读探究
（一）.人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子
决心（替父从军） 奔赴（战场） 拒赏（局官厚禄）
你从课文中的哪些语句能够看出?
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。一一勤劳
孝顺。
（2） 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”一一勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）