爱迪生救妈妈2.docx

第二课时
回顾
1、 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话 等。
2、 分段指读课文内容。回顾课文大意。
（巩固学习内容，实现自然过渡。）
感悟
1、 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个 聪明的孩子！”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一 找，读一读。
2、 学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、 神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化; 从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
3、 组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深 入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、 分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作 和说话的语气，体会课文内容。
医生——动作：“环顾四周” “迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表
情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个 小家伙，他真是个聪明的孩子。"在演读中感悟医生开始时的束手无 策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到的满意和夸赞。
——表情：“又急又气''“恍然大悟"；语言：“什么时候了， 还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变 化。
——动作：“一溜烟似的奔出捧着”；表情：“委屈”； 语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪 生的聪明可爱。
环顾：向四周看。
迟疑：拿不定主意；犹豫。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
恍然大悟：忽然间明白过来。
讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了 什么启发？
（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和 启发。）
拓展
1、 你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、 收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、 课外阅读有关爱迪生的书籍。
板书设计:
34爱迪生救妈妈 聪明
（镜子）
昏暗 亮堂
直打滚来不及急得团团转
教学