8加几教案.doc

8加几
关溅小学：郑春花
【教学内容】
教科书第88~90页的例1、例2、例3及课堂活动第1题，练习十一第1，2题。
【教学目标】
1、能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。3产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
【教具、学具准备】
教师准备投影仪、投影片、口算卡片。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
（ 一）、挑战第一关：
1、各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
2、教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?教师讲述：对，先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）教师投影出示“打靶图”，学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：
①凑十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。
②接数法：9，10，11，12，13。
③假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。
④数数法：1，2，3，4……13。
⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。……
［评析：在这里，教师没有像9加几那样对8加几的计算方法做全新的探索，而是给学生提供充分的自主探索的机会和空间，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习过程来探索新知，这样既符合学生的认知规律，又培养了学生的学习能力。另外，通过学生对不同方法的探索，培养学生的求异思维和创新意识。］
(2)做一做，例题后的算一算，课堂活动第1题。
①学生摆学具，填算式。
②指名回答交流。
2、学习例2
（1）教师投影出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会