《点、线、面、体》教学设计.doc

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《点、线、面、体》教学设计
【教材分析】
本课题是人教版义务教育课程标准试验教科书——七年级上册第四章《多姿多彩的图形》中的图形的进一步认识，这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几何图形的关系，为发展学生的空间思维创造条件。
【学生分析】
七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、认真思考，大胆动手操作，进行小组间的讨论和交流，利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
【设计思想】
通过观察大量实物，在观察、实践中感知几何图形是由点、线、面、体组成（静态），但怎么组成几何图形，学生还没很强的空间思维，因此利用多媒体课件的优势，演示空间图形的旋转动画，动态展示点线面体之间的关系，生动地展现图形间的转化，提高课堂效率，发展学生空间图形的想象力。
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过丰富实例，认识体、面、线、点的概念；理解点、线、面、体之间的关系。
2．发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。
二、过程与方法
1．通过对点、线、面、体的认识，使学生会用图形描述现实世界，解释现象。
2．培养学生操作、观察、分析、概括等能力，同时渗透转化、类比、变换的思想。
三、情感态度与价值观
1．通过现实世界中各种常见的几何体及情景，认识数学与现实生活的密切联系。
【教学重点、难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动体现。
【教学方法】
观察法、操作法、讨论法、多媒体电化教学。
【教学准备】
圆柱、长方体模型，课件。
【教学过程】
教学环节
教学内容
教 师 活动
学 生 活 动
设 计 意 图
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一、情
景
引
入
感
受
生
活
中
的
点
与
线
活动1： 多媒体演示一幅满天繁星的夜空，偶尔有流星划过天空留下一道明亮的光线。
问：你看到了什么？
夜空的繁星可看作什么？
流星划过的痕迹又像什么？
活动2：看连成星座的图片。
问：我们生活的空间仅仅有点和线就可以完全描述了吗？
观看演示，由亲身的经历，感知知识来源于生活。
齐答：
满天星星和一颗流星。
星星看作点，
流星划过像条线。
感知“线”这个几何图形的存在。
从最基本的点、线引入，引导学生观察生活中熟知的美妙画面，激发学生的学习兴趣，让学生感知生活中的图形，感知知识来源于生活。

设疑引出课题
二、
感
悟
图
形
理
解
概
念