《认识算盘》王敏--教学设计.doc

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《认识算盘》教学设计
涿鹿县实验小学 王敏
一、教学内容
《义务教育教科书  数学》（人教版）二年级下册第78页。
二、设计理念
新课程指出：数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀。本课教学中，老师能充分提供给学生自主活动的空间和时间，注重信息技术与数学教学的整合，注重让学生经历知识的形成过程。将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。
三、学情与教材分析
“认识算盘”是根据《标准（2011）》的要求新增加的内容。本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用Flash动画软件，让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。
四、教学目标
1．学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2．学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。
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3．学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
五、教学重难点
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的拨法。
六、教学准备
课件、算盘。
七、教学过程
集中注意力训练
（一）导入新课
师：同学们，看老师给大家带来了什么？（算盘）
师：算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来计数和计算，曾经在历史上发挥过很大的作用。今天我们就一起来认识算盘。（板书课题：认识算盘）
（二）探究新知
1．复得我们学习新知识都有哪些方法吗？（查阅资料、讨论交流、动手操作）
2．小组讨论学习
师：昨天我们预习了这一节的相关内容，并查阅了与算盘相关的知识。下面就请同学们以小组为单位，围绕老师给出的中心问题进行讨论。
出示中心问题：算盘各部分名称是什么？你还知道哪些与算盘相关的知识？
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（1）小组内同学围绕中心问题进行讨论
（2）汇报交流
（3）集体学习算盘各部分名称