搭石教案 (2).doc

搭石教案
一、教学目标
　　1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
　　。
　　、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
　　，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
二、教学准备
　　：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。
三、教学时数：2课时。
四、教学过程
（一）谈话导入，引出课题
　　1、谈话导入：
　　同学们，今天老师要带你们去欣赏一道美丽的风景，不过这道风景的美，不仅需要你用眼睛去看，更多的需要你用心灵去感受。请看！
　　2、出示搭石的画面，引出课题：
　　这就是我们这节课要学的第21课《搭石》。( 板书，齐读课题。)
（二）检查自学，字词过关
　　师：学习新课前，先要请同学们来过老师的“自学两大关”。
　　1、第一关【字词关】
　　 ⑴ 抽几位学生单独考一考。
⑵ 同桌互相考一考。
⑶ 集体读词语反馈。
　　2、第二关【课文朗读关】
　　 抽5位学生接力朗读。
（三）整体感知，疏通全文
【板块一】
1、 从课题入手提问：
　　这篇课文的题目是搭石，那么课文中有没有给我们解释什么是搭石呢？仔细读读课文，找找答案，找到后把相关的语句用“_______ ”划出来。
（ 通过感知全文，找出相关段落的句子，解决“什么是搭石？”）
　　2、体会句子中词语的准确运用，解决“怎样摆放搭石？”
（ 出示图片帮助理解 ）
　　3、学习课文第一自然段，解决“为什么要摆放搭石？”“谁在什么地方摆放搭石？”
　　4、语言训练：
根据关键词语，用自己的话来说一说什么是搭石。
【板块二】
　　1、过渡：正是这些搭石，构成了家乡的一道美丽风景，下面请你仔细读读课文的2—4自然段，想想作者都向我们描绘了哪些与搭石有关的美好画面。
2、根据学生的回答，对相应的语句作概括。
（ 人们摆放搭石 自觉
老人摆稳搭石 认真
一行人走搭石 协调有序
两个人面对面走搭石 互相谦让
遇上老人走搭石 背过去 ）
（1）“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？
（2）让学生闭上眼睛听老师读这几句话，想象仿佛听到了什么？看到了什么？
（3）将这段话改写成小诗，配乐朗诵。
【板块三】
　　1、过渡：这一幅幅展现在我们眼前的画面固然很美，可更美的是家乡人民的善良与纯朴。请你再用心读读课文的2—4自然段，想想从这些画面中尼感受到了家乡人民怎么样的心灵之美呢？
2、根据学生回答，出示相应语句。
（1）引导学生想象：
一位老人走过小溪