为了忘却的记念(教案).doc

为了忘却的记念(教案)
以引起共鸣。
本文是合悼五烈士的记念文章，材料涉及的人事较多，有很零碎，还夹以深沉委婉的议论抒情。但文章的结构安排得十分严谨，丝毫没有庞杂之感。全文五部分虽都是一些片段的回忆，但文章用悼念烈士、愤恨敌人、激励后人这根感情线索贯串起来了，而各部分之间又有比较顺畅与巧妙的联系和衔接，值得认真品味。
本文是一篇抒情性极强的战斗檄文，在写作方法上，文章以追叙为主，夹以议论和抒情，而追叙和议论无不渗透着作者强烈的爱憎感情，在文章的每一部分追叙、议论、抒情有机地融为一体。语言十分洗练、朴实、深刻，含蓄，文中的抒情并没有借助过多的感叹词，而是在朴实的记叙中抒发的，需要悉心体会。由于当时处在“禁锢得比罐头还严密
”的“白色恐怖”之下，作者不便直抒胸臆，某些内容和感情表达得比较含蓄，只能让读者自己领悟。
【教学目标】：
　 1，分析探讨课文题目的意义，了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，学习梳理文章的行文线索。
2，学叙、议论、抒情等表达方法的综合运用。
　 3，引导学生学习为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的崇高精神。
【教学重点】：
　1， 理解作者贯穿于全文字里行间的深邃思想与复杂感情。
2， 抓住文中关键的词句，分析、体会柔石、白莽的性格和品格。
【教学难点】：(对主旨和人物无大关联的难懂段落和语句不必深究。)
1， 解题，准确理解文章题目的含义。
2， 文中运用的三个典故的用意。
3， 关于冯铿的插写及作用。
【课时安排】：三课时
附：课前预习：
　　1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
　　2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：
       ⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
       ⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样理解？
       ⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
       ⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
       ⑸理清每部分大意后揣
摩作者的写作思路。
       ⑹阅读课文，就课文内容提出疑问。（包括文意、思路、语言等方面。）
一：新课导入。
所有的人与物最终都要离开这个世界，生活中的一切都将成为历史。有的东西逝去就永远地逝去了，人们再也不会记起，不会思念，甚至在史书里都不会留下点滴记录的文字。而有些人、有些事却值得我们去回忆，去记念。
不久前，我们刚刚学过萧红的回忆鲁迅先生》，在文章中，我们感受到了一个亲切、爽朗的鲁迅先生，对于革命青年
他既像慈祥的长者给予无微不至的关怀和照顾，又像威严的老师给他们指引着前进的方向。事实确实如此，在白色恐怖的岁月里，鲁迅先生无时无刻都在关注着革命青年前进的步伐，给他们无私的帮助和指引，对于他们为革命而献出的年轻的生命，鲁迅先生感到无比的悲痛和愤怒，他一直用手中的笔作为武器，歌颂青年们的爱国行为，谴责反对派的残忍狡诈，今天我们要学的就是这样一篇纪念先烈的文章，让我们一起体会鲁迅先生凝于笔端的悲愤之情。
二：简介文章背景并补充相关知识。
　　A, 文章的时代背景：
课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。
1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
B, “左联”：
全称为“中国左翼作家联盟”，于