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基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实
践
作者：焦海红 来源：《广东教学报 教育综合》2019年第98期
【摘要】《普通高中英语课程标准》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观。笔者以人 教版高中英语选修八 Unit2 Cloning ： where is it leading us ？为例，在英语学习活动观的视角下 进行高中英语阅读教学实践的探究，开展学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活 动，环环相扣，逐层递进，帮助学生在语言知识生成语言技能的同时，形成正确的价值观念、 必备品格和关键能力。
【关键词】高中英语；英语学习；活动观；阅读教学
目前，在高中英语阅读教学中，很多教师把词汇和语法知识作为阅读教学的重点，满堂灌 地讲解语言知识，忽视了培养学生对主题意义的理解、对文化内涵的挖掘。此种教学模式下培 养出来的学生获得的知识呈 “碎片化 ”状态，阅读能力难以提升，同时学生思维发展的维度不 宽、情感参与的深度不够，没有形成正确的价值观念和积极的情感态度。
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系 列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语 篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理 解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。以学习活动为载体的阅读教学是提高学生 核心素养的重要手段。高中英语阅读教学须遵循学生的认知规律，设置明确的教学目标、设计 新颖的教学活动，以丰富多样的学习活动激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
鉴于此，笔者以人教版高中英
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