二十四、《出师表》教学设计.doc

二十四、《出师表》教学设计.doc二十四、《出师表》教学设计
执教者：
教学目标：
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借 鉴意义。
认识并学习诸葛亮''鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学重点：
'、2段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。
了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚, 学习他的爱国精神。
课时安排：三课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍 炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出 师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我 们就来学习这篇杰作。
二、 了解作者
诸葛亮（181—234），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名 的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、 乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹， 败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主 刘禅。
三、 释题，思考问题
“表”这种文体的一般内容和作用是什么？
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议 的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“出师表”该如何理解呢？
明确：在出师前对国家大事的意见、建议。
本文是在怎样的背景下写的？
明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨 败中恢复过来，既与吴定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
诸葛亮写作本文的目的是什么？
明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得 以实现。
四、 朗读课文，整体感知
教师范读。要求：学生认真听读，注意生字的读音。
学生大声朗读课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
例如一些长句的停顿：
“若/有/作奸犯科/及/为忠善者，宜/付/有司/论其刑赏，以昭/ 陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。”
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士 /忘身于外者，盖追/先帝之殊遇， 欲报之于/陛下也。
愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治/臣之罪。
此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。
正音。
崩殂(cii)侍(shi)卫 陟(zhi)罚臧否(zangpi)郭攸(y6u)之 费棉(yi) 以遗(w4i)陛下 裨(bi)补 阙(qu&)漏 性行淑均(xingxingshujun)行(hang) 倾颓(qingtui)苟(gdu)全 猥(wei) 夙(sfi)夜 庶竭驾钝(shujienudun)
斟酌(zhenzhuo)以彰(zhang)其咎(jiu) 咨(zou) 遗诏(yizhao)
学生齐读课文。
对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
古今异义词：
(1)开张：今义是
商店开始营业或商店每天第一次成交;
古义是
开放、扩大。
(2)痛恨：今义是
深切地憎恨，
古义是
痛心和遗憾。
(3)卑鄙：今义是
品质恶劣，
古义是