人教版《幸福是什么》教学反思.docx

人教版《幸福是什么》教学反思
人教版《幸福是什么》教学反思
人教版《幸福是什么》教学反思
人教版《幸福是什么》教学反思
人教版《幸福是什么》教学反思篇 1
《幸福是什么》 为一篇幅较长的童话 , 故事生动有趣 , 通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程 , 告诉人们〝幸福要靠劳动 , 要靠很好地尽自己的义务 , 做出对别人有益的事情〞的这一人生道理 . 虽然文章主旨明确 , 但要深切地体会语言. 感悟哲理则有一定难度 .
在写法上 , 作者善于布白留空 , 对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极
为简约 , 仅通过三个牧童的简单讲述来表现 . 小学生好奇心强 , 这一布白恰好成为
学生探索精神尽情展示的平台 . 因此 , 对三个牧童及智慧女儿的几处语言描写就自
然而然地成为了语言训练的焦点 , 成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实
践及体验生命历程的关键 . 这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式 , 又集
中了教学内容 , 长文短教 , 重敲一处 , 使教学效益有了最可靠的保障 .
人教版《幸福是什么》教学反思篇 2
诗是语言的精华 , 激情是点燃语言的火把 . 凡是有激情澎湃的课堂 , 就有诗的火花在闪烁 . 在学生深入地理解幸福的深刻含义之后 , 教师应关注着学生情感的点燃 . 要求学生回头看看黑板上课初留下的种 . 种答案吧 , 学生提出将〝买彩票得大奖〞擦掉 , 我欣然照办 . 当学生默然时 , 我追问 : 黑板上的这些都是真正的幸福吗 ?学生
答: 有的是儿时的幸福 , 只不过是在享受幸福 ; 现在的真的是幸福 , 因为是自己的劳动成果带给了朋友 . 父母 . 老师以快乐 ; 未来的是心中的梦想 , 只能期盼着未来再实现啦 .
在这种情况下 , 我又板书下〝小时候 . 现在 . 未来〞三个词语 , 并告诉他们 : 〝是啊 ! 小时候 , 我们每个人都在享受着幸福 ; 现在啊 , 每个人都在追寻幸福 ; 未来呢 ?幸福就是你们灿烂的前程 ! 〞并要求他们写出一首诗 , 当然 , 孩子们的惊喜是可想而知的! 人人都变成了诗人 , 人人都才华横溢 .
人教版《幸福是什么》教学反思篇 3
在确定教学重点内容之后 , 围绕教学目标 , 便可展开教学全过程 . 在板书〝幸福是什么〞这一文题之后 , 激发学生自由谈谈对幸福的认识 , 什么〝受到老师表扬 . 得到同学安慰 . 向灾区儿童献爱心 . 心愿实现 . 画好了一幅画〞等等 , 教师依据〝过去〞〝现在〞〝未来〞而分类板书 , 然后便引导学生进入〝幸福是什么〞的追求
中. 在初读了解课文大意之后 , 启发学生带着〝三个牧童做了一件什么事而得到了智慧女儿的赞扬 ?〞〝三个牧童十年后找到了真正的幸福吗 ?你怎么知道的 ?〞的问题自能读书 . 学生自学自悟后分小组交流 , 然后