让礼仪教育更有“礼味”
摘要：孔子的“为国以礼”、“不学礼，无以立”，荀子的“人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，都从不同维度来说明“礼”的重要性。本文主要从环境创设，感知礼仪和适时放手，体验礼仪还有多元鼓励，懂得礼仪三个方面出发，阐述笔者在班内实施园本特色课程――礼仪教育（即礼仪谣）的过程中是怎样自然熏陶并利用，有机渗透到孩子的活动常规中，培养孩子从小学做知礼，懂礼，行礼的礼仪人。
关键词：礼仪谣 活动常规 自然熏陶 利用 礼仪人
《纲要》中说：要培养幼儿终身受益的品质，如独立、自制、专注、良好的秩序等。[1]在幼儿期开展礼仪、品格教育不仅可以达到最大限度的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。那么如何真正实施好园本特色课程礼仪教育呢？礼仪谣就是我们幼儿园“礼味”十足的教育资源。“礼仪谣”以简明扼要、简单易懂的儿歌方式总结各种礼仪方面的注意事项，有意识的介入到孩子游戏生活的各个环节，循序渐进帮助孩子理解，运用，直至养成良好的活动常规。我们也对礼仪谣进行了持续性的研究，充分挖掘其内在的教育价值。
1 环境创设，感知礼仪
“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，人在幼年时期对环境的影响更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。
校园环境往往是大家进入园内的第一视线，在幼儿园，每一块墙面都会和幼儿来说话，童趣盎然且润物细无声。在孩子与环境交融中，含蓄地将礼仪内涵影响给幼儿，幼儿在对环境的观察感知或理解中，能不断清晰内容，领悟并修正言行。
“教师是幼儿每日必读的书”，创设符合幼儿发展和教育要求的精神环境，老师起到了表率的作用，教师的行为举止，说话方式以及待人接物的态度都有意无意地教育着幼儿。
2 适时放手，体验礼仪
有一处是孩子们每天午睡前必去的地方，那就是教室特色版面的周围一带。和同伴你一句，我一句，喜欢缠着老师朗诵大家共同布置的礼仪小贴士特色版面。读到《入睡》：入睡前，先入厕。脱鞋子，摆整齐。上床后，不嬉戏，铺被子，脱衣裤，不趴睡，不蒙被。孩子们朗诵地劲头十足，午睡时间到了，孩子们也会边走边情不自禁地一遍遍嘀咕着，还会互相提醒入睡前，先入
厕……
和孩子们共同参与布置也是她们积极感知版面内容的快捷径。孩子们在参与中会产生特别的成就感：“这是我画的！”成功会让孩子一次次欣赏并介绍自己的“杰作”，在视觉到听觉的接收中，新一轮的感知与理解呈螺旋式上升之势，这一过程蕴含诸多礼仪教育契机。同时还能运用图文结合等多元化的方法来提升孩子的经验，多提供孩子在集体面前大胆朗诵，表现的机会，又以观看情境表演、内容图片并解释意思、动作表演等途径来学习新的礼仪谣，更好的帮助幼儿理解礼仪谣，帮助幼儿在理解的基础上记忆礼仪谣，切实将礼仪谣的内容转化成孩子们自身的意识，并去指导孩子们的言行规范等等，达到循序渐进的最佳效果。
幼儿年龄小不能清晰常规内涵。如果将常规内容礼仪化，将枯燥的要求柔化，形散神聚，幼儿就会很快明白常规内涵。如，排队时，孩子们一开始排不好，我
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