教资面试结构化试题.doc

(完整版)教资面试结构化试题
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教资面试结构化试题
某同学实验课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么办 ?
面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应，作为老师我不会因为他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。
首先，安慰学生，保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同学不要害怕，不管是谁打破的容器都没
关系，关键是没有人受伤。待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。向同学们说明打碎实验器具是违规操
作的结果，借机向同学们演示正确的操作方法，嘱咐大家按要求科学实验，注意安全，避免意外。其次，
与打碎器具的学生谈心。孩子在课堂上的反应充分说明其内心非常在乎周围同学的看法，可以借用一些古
今名人勇于承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕，只要勇于面对，敢于承担，照样会赢得周围人的
尊重和认可。通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生主
动认错承担责任，我也会给予恰当及时的表扬。最后，反思教学工作。一方面，我应该以身作则，为学生
树立诚实的好榜样，对于诚实的行为给予表扬和奖励，对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚来帮助学
生形成和改变态度与品德 ;另一方面，联系家长共同反思，是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩
子在犯错时习惯性的逃避而不是主动承担， 以便在日后的学校和家庭教育中共同改进， 培养孩子的责任感。
你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ”这句话的 ?
此话出自《论语·述而》 ，讲述的是孔子的启发教育之道。 “不愤不启” ，强调教育要掌握时机 ; “不悱不发”，强调教育要因势利导 ;“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合
新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。
启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、
因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，
给学生营造一种闲适恬淡的氛围 ;抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的
解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题 ;在探究性问题的解决
后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。
因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。
如果你是新来的班主任，你所在的班级第一次开家长会，你会做哪些准备 ?
家长会是老师和家长之间就学生的学习、思想等方面进行交流的一次机会，开好家长会，对老师充分了解学生个性