8和9组成课堂反思.doc

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8和9的组成课堂反思
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8 和 9 的组成课堂反思
和 9 的组成课堂反思 《8 和 9 的组成》是学生学习数学的基础课程之一。
今天，学习啦小编为大家带来了 8 和 9 的组成课堂反思，希望
大家喜欢 ! 8 和 9 的组成课堂反思篇 1 原以为有了几年教学经
历了，上教研课不会紧张的，可是随着上课铃响起，我还是心怦怦直跳。
也许是我太在乎了。
为了上好《 8 和 9 的组成》，我做了精心的准备。
在课堂教学中，我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识，还设
计了生动、活泼的竞猜教学环节， 不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励， 体会到成功的喜悦， 培养学生积极学习的情感。
课堂 40 分钟完成了课时计划的任务， 学生也一直坚持到了最后。
相对于试教的效果，好多了。
即使自我感觉良好，问题还是存在一些。
例如：
留给学生进行思考、探究、交流的时间太少。
为了追求课堂的完整性，怕没有充足的时间做习题，学生摆小棒探究 9 的组成都非常仓促， 另一方面的原因更是担心驾驭不好课堂，怕学生沉于玩小棒不再跟着一起思考 ; 作为数学教师，语言不够精炼，
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也担心自己表达的意思学生不能马上接受，喜欢重复 ; 课堂设计的内
容就是 8 和 9 的组成，显得单调，容量太小。
8 和 9 的组成课堂反思篇 2 这一次的学习，学生兴趣盎然。
首先，分圆片不再跟前几节课一样，自己一个人完 成了，而是
小组合作。
学生觉得比自己一个人分，一个人说、记有趣多了。
通过动手活动，还培养了学生合作互助，共同完成学习任务的能
力。
学生完成 8 的组成后，再及时抓住不同层次学生所展示出的不同
想法，即此处的点睛之笔：
的组成为什么只记 4 种?让这部分层次高一些的学生介绍自己的想法，通过讨论，使所有的学生明确，更使分了 7 种的学生悟出：
不用全部分完，只用分出、记住前 4 种，就可以记住全部 7 种
的组成了。
从而在学习 9 的组成时，能贯彻这一思想方法，从 9 的 8 种组
成中挑出 4 种记忆，并能从这 4 种衍生出全部 8 种。
今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避
免时间的浪费，提高学习效率。
一年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的事情，有时怕乱都
不敢放开，可是为了学生的发展， 还是尽量的去尝试放手让学生去探
究。
8 和 9 的组成课堂反思篇 3 1. 我们从数字 3 开始，3 的组
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成就是利用摆小棒找出来的。
再到 4 、5、6、7 的组成，也无非是利用分圆片或者小花。
现在已经到了 8 和 9 的组成，学生完全可以根据组成的规律，脱离实物找出 8 和 9 的组成。
问题在就于我在平时的教学过程中就忽视了数学建模的渗透，没有把教学提升到这个层面上来。
也就是授之以鱼而没有授之以渔 ; . 游戏环节的设计要考虑充分，不能顾此失彼。
我在游 戏环节中为学生准备的是他们喜欢吃的糖果，固然能吸引学生的注意力，但是不便于学生观察。
在新课引入阶段，我扮演小兔子猜测盒子里还剩下糖果的个数，没有让学生一探究竟地检验盒子的糖果的个数。
这些都是我个人的想当然 ; . 准备的练习缺乏层次，也就说明了我对学生的学情了解不够。
事实虽不容乐观，但是我并不气馁。
如果没有这样机会