幼儿教学中语言发展的训练方法.doc

幼儿教学中语言发展的训练方法.doc幼儿教学中语言发展的训练方法摘要:发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中, 经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。关键词:幼儿教学; 语言; 训练发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中, 经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而, 受生活经验、词汇量和思维特点的影响, 常常会出现使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”,给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答, 不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”,还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣”,并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息,促进语言表达能力的发展。一、通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言, 都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触摸、尝、闻, 等等, 获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力, 而认识范围的扩大, 内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此, 要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容, 在实践中认识世界, 发展幼儿语言。在下雪天, 让幼儿去接雪花, 实际观察雪花的形状, 幼儿可以观察到雪花有六个瓣, 是一片片, 一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片,美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题:“这白茫茫的白雪像什么呀? ”引导幼儿说:“像雪白的棉花。”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪, 欣赏雪景, 相应地丰富了词汇。教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子, 或其他花的种子放在自然角里, 让幼儿仔细观察种子的生长过程, 并要求幼儿用恰当的语言表达出来,如“豆子长出了嫩芽”,“嫩绿的叶子。”通过种植与照料,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美, 自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了, 思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口, 在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往, 同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中, 教师应有目的地丰富幼儿生活内容, 增长幼儿知识, 开拓幼儿视野, 培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中, 有许许多多还不清楚不知道的事情, 启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察, 认真分析思索, 扩大和加深对周围事物的认识和理解, 发展幼儿的口语表达能力。(一)多看教师在教学过程中, 要有计划地带领幼儿直接观察, 给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法, 引起幼儿学习的兴趣。图画读物是幼儿的精神粮食,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用, 也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成, 还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意, 也不能收到良好的效果。如采