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《伟大的悲剧》教学反思
乌拉特后旗第一中学王美丽
2012-5-25
《伟大的悲剧》教学反思
《伟大的悲剧》是新课标七年级下第五单元的课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,旨在培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。从内容上讲,本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的故事。教学结束本课时后,我从以下两个方面进行反思。
一、课堂教学情况
(一)教师的授课情况
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我校当前推行的“课堂教学基本模式”的第一步是激情导学,意在引导学生即时进入课堂情境。以往在进行第二课时教学时一般都是复习导入。而这次备课时,在导课这一环节琢磨了好多的导语,想在导入课堂学习时,利用导语创设凝重、沉思的气氛,建起了学生学习课文的情感基础。此环节没能收到很好的效果。
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这篇课文比较长,为了在有限的时间实现本课的教学目标,要做到长文短教,重点突破,
注重发现,重抓积累。主要设计了两个教学环节:第一环节是复述故事。本单元教学的一个主要的训练目标是练习快速默读课文,抓住课文的主要信息,概括内容要点。第一环节分三步完成:(1)默读课文。(2)同学们在小组内互相复述故事。(3)小组推荐一个同学给全班同学讲述故事。在该环节中,既能让学生真正走进文本,提供给了学生自我学等协作的氛围,进行自主阅读,又能让学生在教师的组织下实行合作学习。要求同学在组内复述时引导不够及时具体,导致组内交流效果欠佳。第二环节是品味细节。要求学生走进课文,走进作者的心灵,引导学生学会阅读、学会思考,在学习中培养探究问题的能力。小组合作学习中,相互交流,朗读、评议,在读与说中领会文章表达的思想感情。通过自主学习,真正达到生本对话、生生对话、师生对话的目的。这一环节中教师的主导地位得以充分的发挥,教师在学生理解的基础上进行讲解点拨,体现语文课堂的人文性和情感美,并为同学解惑释疑。
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新课标要求学生要“关注自然,关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”,本课时,我在这方面也较为注重,学生能够在有限的时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价——他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了,同时也关注了人们在这样的环境之下生存是十分困难的一个事实,肯定了主人公为人类作出的贡献,知道了
“不以成败论英雄”的生存价值观以及怎么样正确对待失败,并在阅读中体会到了一种精神的永恒,令人感到欣慰。
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课堂没能很好的对课文内容进行较为全面的探讨,甚至有个别学生对课文还比较生疏,这也许是我的预习工作没作好的缘故;学生自主质疑时抽生面有些窄,可能导致还有学生想发言而没有机会,我也因此丧失了和更多学生交流的机会;
二、学生的学习情况
本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的,因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位,特别是对“悲”和“伟大”的理解,收到了教师上课前所预期的效果,绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容,完成了师生的对话。
学生在课堂上发表的独到见解:作为一名教师,应该倾听学生的想法,善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识,提高教学质量。