在本节课的教学中，我力求做到了以下几点：
1、因材施教，讲究策略。
本节课的内容贴近学生的生活“问路”的实际，如果直接进入课文内容，既要学习生词，又要学会Excuse me. How can I get to the…? You can take a…. Which bus can I take…? Bus… . 等句型必然会给学生学习增加一定的难度。因此只有采用分层分块教学，既突出对重点句型的操练，又突出了对它们的实际运用，降低了学习的难度。（精品文档请下载）
2、以“自主”促学
学生的创造才能如何得以激发？我认为重要的是给予了学生自主学习的权利和自主学习的时间。学生们都想写出既符合话题要求，又与课文不相雷同的对话，他们一般会先在文中寻找可以借鉴的词句，这样就巩固了课堂知识。在找不到或觉得还不够的情况下，就不得不想方设法到外面寻找，这样就获取了书本外的知识，扩展了知识面，同时也不知不觉学会了自主学习，学生真正成了学习的主人。（精品文档请下载）
3、巧用多媒体，创设交际情境
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。本节课采用多媒体呈现对话场景，使学生身临其境，从而调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。 （精品文档请下载）
4、设置有效任务，提高综合能力
我遵循任务型语言教学的思想，把培养学生综合语言运用能力的目标落实到了教学过程中。在课堂上，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置真实、有效的“问路”任务，在布置课外作业时，要求学生仿照课文，自编自演对话，从而又将课堂英语学习延伸到了课堂外。让学生在体验、实践、参与和合作中学习语言，运用语言，使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。 （精品文档请下载）
当然，本节课也有一些不足之处，有待改进和完善。比如：虽然本人力求面向全体学生，但仍有一部分后进生跟不上教学节奏。教师若能在学生自由操练时，优先辅导这部分学生，纠正其语音语调和进行适当的语法讲解，帮助他们更好地掌握新课内容，本节课的教学效果会更佳。（精品文档请下载）
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