《黄鹤楼》教学设计.doc

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《黄鹤楼》教学设计
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《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》教课方案
河北省张家口市怀安县左卫中学 郑爱国
教课目的：
1、认识作者及其写作背景，累积字词，有感情地朗读全诗。
2、理解诗意和境界，品尝语言，领会作者包含在诗中的感情。
教课要点：累积知识，背诵默写古诗
教课难点：诗意和境界的掌握，领会诗人的感情
教课方法：朗诵、商讨。
课型：新讲课。
教课过程：
一、释题导入，整体感知：
黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼” 。当宦途失落，飘泊无依之际的崔颢登临此楼， 自然会有一种吊古伤今， 室迩人遐的孤独之感，加之神话传说触动， 积蓄在胸中的诗情便喷涌而出， 面对无穷的时空唱出了一曲悠久的千古绝唱。
作者简介：崔颢，（？— 754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。踪迹遍布江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
二、分组读译，归纳意思：
1、自由朗读，累积字词
、范读指导，领会感情
、小组合作，归纳诗意诗句翻译：
传说中的神仙早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤不再可以复返了，惟有悠悠白云陡然千载仍旧。汉阳晴川阁的碧树记忆犹新，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至傍晚不知哪处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人忧虑！
三、研读共品，自由赏析：
、首联——“古人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ：古代的神仙已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。 （板书：室迩人遐）
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ：神仙驾鹤而去不展转，只剩下白云千载飘荡在空中。 “一去不复返”，令人深感光阴不再， 先人不行见之憾。（板书：光阴苍莽， 研究：领会两个“空”字的意思 ）
明确：前方的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的境界，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发光阴悠悠，世事茫茫的无穷感触！ （板书：难过、失落、孤寂）
《黄鹤楼》教学设计
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3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草旺盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 “历历”“萋萋”描述出山川清楚分明，草木极其旺盛的状貌。 （板书：写景抒怀）
4、尾联——日暮时想念起遥远的故土？烟波中涌动着不尽的离愁。 “乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景订交融。（板书：悠久缠绵）
四、试题点睛，商讨研究：
1、对诗的内容理解不正确的一项为哪一项（ ）