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批评的艺术
批评是一剂苦口的良药,也是一把双刃剑。批评的艺术，艺术的批评，这确实应该成为班主任思考的核心问题之一。
批评艺术的内涵极其丰富，概括来讲，主要是坚守一个宗旨：三个原则。
一个宗旨：爱护与尊重学生，这是实施批评艺术的灵魂。
批评的最终目的是帮助学生认识错误，改正错误，健康茁壮成长。班主任对学生的爱护与批评的效果成正比。班主任真心爱护学生，学生就会信任班主任，师生关系就会融洽。学生一旦犯了错误，班主任怎样严厉批评，不论是声色俱厉，还是和颜悦色；不论是急风暴雨，还是和风细雨；不论是当面锣对面鼓，还是委婉曲折……学生都能心悦诚服。如果班主任和学生情感上有隔阂，学生一旦犯错误，班主任尽管轻描淡写地批评，学生也可能不接受，更不要说彻底改正了。（精品文档请下载）
在批评学生的过程中，爱护学生的一个重要表现就是尊重学生。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’。”他还说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”班主任要明白自己和学生在人格上是完全平等的，在批评学生时采取讽刺挖苦、辱骂训斥、强迫体罚等侮辱人格的做法必须杜绝。即使学生犯了比较严重的错误，也要保护学生的自尊心，尊重学生的人格，从而促其产生改正错误、追求上进的强烈愿望。（精品文档请下载）
还需要注意的是，现在独生子女已经占了极大的比例，更有部分学生是在单亲家庭里成长的，他们的自尊心更强，而容易屡屡犯错误的后进生的自尊心更强于其他学生，马卡连柯说：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”对这些学生，更要和他们进行情感沟通，更要尊重他们的人格，决不能伤害他们的自尊心。否则，他们就会产生逆反心理，索性“破罐子破摔”，在错误的道路上越走越远。（精品文档请下载）
必须坚守的第一个原则是以批为辅，以评为主。这是实施批评艺术的前提。
“批评”这个词是由“批”和“评”组成的。而在实际工作中，许多班主任只是“批”，忽视了“评”。学生一旦犯错误，班主任就不问青红皂白来龙去脉一味地训斥，甚至是暴跳如雷地痛斥。这是不可取的。这样的结果，只能“伤及皮肉，不能触及灵魂”，学生只能“知其然不知其所以然”，懵懵懂懂，迷迷糊糊，只记住了为师者的情绪声调，对错误认识不深，也就谈不上彻底改正，更谈不上“变坏事为好事”了。班主任在批评时，既要“批”其错误，又要进行透彻的“评”理。通过说理让学生明白错误的严重性，通过说理促使学生反思，通过说理使学生明确今后的努力方向。这样学生对错误有深刻的认识，从而产生上进的动力。（精品文档请下载）
所以说，以批为辅，以评为主是必须坚守的原则。
必须坚守的第二个原则是公平公正。这是实施批评艺术的基础。
有的班主任对自己喜欢的学生，怎么看都觉得是朵花，即使犯了错误，或者是睁一眼闭一眼，或者是大事化小小事化了，或者是轻描淡写不痛不痒地批评几句。但是对自己不喜欢的学生，却是横挑鼻子竖挑眼，眼里揉不得沙子，一旦犯错误或者是狂轰滥炸，或者是老账新账一起算。看人下菜碟，掺杂个人情绪的偏颇做法最不得人心。班主任对待批评，一定要对事不对人，要一碗水端平。（精品文档请下载）
必须坚守的