拓宽交际渠道，提高学生“听”的能力
课标在阶段性目标中，对第三学段的口语交际关于听的能力，设定了这样的要求：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。为达到这一要求，结合自己高年级教学实践，我主要在拓宽交际渠道方面下工夫。
首先，融口语交际于语文课堂之中。课堂活动是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了空间，语文课堂尤其如此。我常常有意识地把口语交际融入各种语文课堂活动之中。比如：利用文本中语言描写进行角色对话；有意识提升问题的讨论价值；针对教学重点，教师有意说错考考学生的判断能力；鼓励学生敢于对别人的发言作出积极、大胆的评价；拓展延伸中，多注意说、听、写结合。在学习《鲸》这篇说明文后，为巩固学生对说明方法的认识，我延伸了这样的交际活动：我首先介绍我手中的水杯，让学生判断我用到什么说明方法，学生答对后，我叫他们至少用上一种说明方法介绍自己喜欢的小动物，说给同桌听，让同桌判断用到的说明方法。通过师生互动，生生互动，学生不仅加深了对说明方法的理解和应用，还提高了说和听的能力。 （精品文档请下载）
其次，有计划有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，如举行讲故事、演讲、诵古诗、给父母打电话、听爷爷奶奶讲过去、帮妈妈买菜等活动，为学生创设一个锻炼听说能力的良好环境。教师着重引导学生说话时态度大方，有礼貌，听别人讲话时认真耐心，切实提高学生的交际能力。 （精品文档请下载）
最高分: 60 / 70
教师评语:
总是在吴老师的教育细节中发现智慧!
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