《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
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“国培计划（2013）”——幼儿园骨干教师远程培训专题作业表
姓名
刘佳丽
班级
国培（3）班
模块名称
第一模块
专题名称
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
主讲专家
张明红
内容设计
请根据课程内容画出课程框架图。
指南制定的背景--指南的核心理念--指南的结构与内容
问答1：指南对学习与发展的作用
请从学习与发展的辩证关系分析《指南》的作用。
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导
问答2：《指南》将五大领域目标内容归为2-3个子领域的意义
问答3：如何构建家庭支持系统
反思：《指南》的出台，是不是意味着教师要严格按照它开展所有活动？
请从《指南》各领域目标内涵理解来反思对《指南》的定位。不少于300字。
科学教育的价值取向已经从停留在注重教师静态知识传递，转变为注重儿童情感、态度和探索解决问题的能力，与他人环境的积极交流和谐相处。这就意味着教师在幼儿科学活动中，作为儿童发展的“支援者”，由单纯的知识“传授人”转变为幼儿学习的“引路人”。要让幼儿成为学习的主体，是主动学习的学习者，而不是被动的知识接受器。现代儿童学习观中就认为，孩子的学习应该是主动的学习。让他们能独立自由的按照自己的意愿，有选择的，主动的进行学习。而在原来传统的科学教育活动中，常常会出现教师过分 一、提供合理有效的操作性材料，激发幼儿主动学习兴趣。
要想使幼儿在操作活动中成为主动的探索者，合理有效的提供操作材料是首要条件。只有为幼儿提供了丰富的合理有
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