读《在希望田野上》有感.doc

读《在希望的野外上》有感
读《在希望的野外上》有感
读《在希望的野外上》有感
读《在希望的野外上》有感
唐代诗人韩俞在《师说》中说道：“古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”从中不难窥赐教师这一职业角色的特点即传授真理，讲习学业，解释迷惑。韩先生在几千年前就这么精粹地给教师下了这样一个定义，让人钦佩。就今天的教育而言，“传道，授业，解惑”远远不能解说教师的内涵。教师除了扮演好传授者的角色外，还要学会做一个智慧型的教师，一个不断学习、不断反省、符合时代潮流的教师。《在希望的野外上》向我展示了一个个鲜活的教师成长的案例。他们都是平庸的教师，却有着不平庸的教育之梦。思考、研究，学习、沟通，执着、进步是他们共同的特点。我不禁想起今天我们到底该做个怎样的教师呢。细细想罢，我觉得做个智慧型符合时代潮流的教师应该是我们追求的理想境界。
一、以思考、研究引领行动
培根说过：知识就是力量。有益的知识尤其是高科技知识是提升国家竞争实力的一个重要指标。而知识的取得一般是两种途径：一是直接经验，即通过自己切身的实践体会获得；二是间接经验，即通过学习他人的知识获得。知识的高妙之处并不是获得多少，而是当它运用到详细的实践中展现出来的魅力。不论是知识的取得仍是知识的运用都取决于认识主体的人。而教育传承着教书育
人的职责，应该义不不容辞地培养切合社会、国际局势的人才，那就是在知识经济下，人才的标准更着重创新思维素质的培养。因此，学会思考学会批判性地学习应该是教育的价值所在。要使学生具有思考的能力，教师就应该学会培养自己思考的能力与素质。因此，关于一个有生命力的教师的而言，应该学会思考，思考就是力量，思考就是机智，思考就是创新，思考就是发展，思考就是教师成长的法宝。
二、以学习、沟通丰富智慧
“授人以鱼不如授人渔”，“教师要给学生一杯水，就需要络绎不绝的活水”。信息化、数字化为表征的知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。教师，不能仅凭已有的知识、自己的涵养就能够胜任。新时代的教师，永远学习是个不变的主旋律。从学习的对象来看，能够向学生学习，从师生的沟通对话中学到更多来自学生的智慧；能够向同行学习，从同行真诚同等的沟通中学到更多有益的知识与经验；能够向书本学习，从书的大海中捡拾美丽的朵朵浪花；能够向报刊杂志学习，从目不暇接的知识库中吸取有益的营养；能够向网络学习，从虚构而奇特的网络世界中收集资源，同等沟通，在收集中积累教育教学素材，在沟通中充分自己、提升自己 可供学习的对象好多，尤其是网络学习，更显示出其独特的魅力。因此，不论是哪一种方式的学习都显得客观重要。时不我待，我们应该做个学习型的老师，让自己在学习沟通中收获更多有价值的精神财富。
读《在希望的野外上》有感
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三、以执着、进步挑战自我
执着、进步永远是一个成功者必备的优异品质。关于教师而言，更需要执着的精神、进步的心态来要求自己、挑战自己。很多优异教师成长的案例向我们昭示了新时代的教师更需要执着、进步。有句话说得好“甘于寂寞