《你-浪花的一滴水》教学设计.doc

《你-浪花的一滴水》教学设计
LT
2
《你，浪花的一滴水》教学设计
设计理念
《你，浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第3单元的一首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话，领悟文本主旨，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备：雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备：课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：1课时
教学过程：
一、单元主题导入，唤出雷锋。
师：你认为什么样的人是“英雄”？可举例说明。
3
师：有这样一个人，他的名字叫“解放军”，出差一千里，好事做了一火车，若问他的家在哪，他的家在中国，你们知道他是谁吗？
生：雷锋。
师出示雷锋相关资料，朗读。并说明毛泽东亲笔题词，及每年的三月五日定为学雷锋纪念日。
师：雷锋虽然离开我们50多年了，可他却永远活在我们每个人的心中。我们的时代呼唤雷锋，现在，让我们也共同来呼唤一下他的名字，好吗？
生1：雷锋！
师：你是带着什么情感来呼唤的？
生：有点激动的。
生2：雷锋！我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！是我们的榜样。
生3：也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。
师：好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！
生齐：雷锋！
2．质疑课题。
师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：《你，浪花的一滴水》（板题读题）
对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？）
二、交流资料，认识“雷锋”。
生小组讨论，交流资料
生汇报，分享所查阅资料。
4
5
在我们每一个人的心坎，每一声都坚实，每一声都铿锵。
师：假如让你来写，你希望把雷锋比作什么？
一团火，一棵树，一朵花，一条河…….
师：非常棒，看来我们班也有许多小诗人哦。好，大家再观察一下，这两个小节在人称上有发生变化吗？
生：第三人称变成了第一人称（说说好处）
（3）师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地再读一读这两个小节。
生齐读。
师：是啊，就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了人民，正如我们是个的第5小节中所写的一样（出示第5小节）生：有感情地朗读第5节诗。
师：读到这里，你觉得雷锋