群文阅读教学设计：感悟静智慧.doc

群文阅读教学设计：感悟静智慧.doc群文阅读教学设计：感悟静的智慧
群文阅读教学设计：感悟静的智慧
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群文阅读教学设计：感悟静的智慧
群文阅读教学设计：感悟静的智慧
朝天区麻柳小学 刘继凤
【学习目标】
1．引导学生运用诵读、跳读、默读等方法。初步感受静的智慧，激发学生对中华文化
的热爱之情。
2．通过分析、综合、类比、对比，推论等方法，培养学生的思辨能力。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．通过聆听先哲教导，汲取精神养料。
【群文材料】 《诫子书》《鸟鸣涧》《题破山寺后禅院》《静里春秋》《乡村宁静》
【教学准备】 课件、群文资料
【课时安排】 2 课时
【教学过程】
创设情景，导入新课
1、谈话导入：同学们，俗话说：“将军赶路，不打野兔。”追求决定着人生的高度，
境界决定着生命的质量。 在我们中华传统文化中， 静是一种品格， 可以是沉淀浮躁，过滤那些浅薄；静是一种善良，能解读生命的安宁，感悟人生的大慈大悲；静是一种修养，拥有了
然于心的平静，就是拥有了高品位的人生。今天我们起走进一组关于“静”的文章，从领略静的力量，感悟静的智慧
2、抛出议题（板书议题，课件出示群文题目。）
【设计意图 ：激发学生对学习内容的兴趣，同时明确学习的主题。】
一、整读知“静”
1、阅读文本一、 文本二、 文本三、 文本四。 学生借助课下注释， 工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
1）四人一组互相翻译课文，交流指正；
2）典型代表两名译文，教师阐述自己观点，供参考。
2、阅读文本五，阐释标题“静里春秋”的内涵。
1）学生浏览全文，抓关键词句。
2）全班交流，统整归纳。
明确：在作品中创造出的静寂意象， 表现出的静寂心境； 艺术家对山静日长的生活体验；超越时空的生命体验和永恒精神。
3、阅读文本六，说说宁静的乡村美在哪里？
1）学生浏览全文，抓关键词句。
2）全班交流，统整归纳。
明确： A 调节心灵，让灵魂清净； B 有利于内心的宁静，让人心胸开阔；
园诗人们的心灵，享受诗文意境； D乡村树多，是绿色的海洋，让人心情愉快；
如画，给人精神上审美享受。
【设计意图：整体把握选文内容，为理解静打下基础。 】

C 让人走进田
E 乡村风景
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二、 跳读寻“静”
1、跳读，抓关键词句。
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运用圈点、勾画、批注的方法，提取信息，完善下表。
阅读材料 有关静的语句
《诫子书》 ①静以修身，俭以养德。
②非宁静无以致远。

围绕“静”谈感受
心无杂念 , 凝神安适。
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