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《爱莲说》导学案2.docx


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文档列表 文档介绍
学校:市直二初中
学段:八年级
学科:语文
学材版本:人教版
章节:第五单元
篇目:《爱莲说》
编写者:李桂梅
审核者:秦丽霞
学习目标:
1、 分析课文,说出托物言志写作手法的具体表现。
2、 赏析文中句子,说出作者从中流露的思想感情。
3、 学习作者以“莲”自况,对高洁品格的追求。
学习重难点:
重点:说出作者从中流露的思想感情。
难点:作者以“莲”自况,对高洁品格的追求。
学习过程和学习策略:
一、 背诵课文,导入新课
一、 语文常识
1本文选自( ),作者( ),字( ),( )时期著名哲学家。
2 “说”是古代一种既可以( ),又可以( )的文体,侧重于( )。
二、 解释加点词语
1可爱者甚蕃 ( )
2濯清涟而不妖 ( )
3亭亭净植 ( )
4陶后蟹有闻 ( )
二、 自主学习
目标:整体把握课文内容
内容:课文
时间:4分钟
方法:朗读课文,在理解语句基础上,分析每句话的意思,并根据提示填写句子。
检测题:
1) 《爱莲说》中描写“莲”的生长环境的语句是:
2) 描写“莲”的外在形态的语句是:
3) 作者采用人格化的写法赋予“莲”的高贵品质的语句是:
4) 作者爱莲的原因是:
三、 合作交流
1、 找出直接描写莲花的句子,作者分别从哪些方面描写莲花的?
2、 你认为莲与君子有哪些相同之处?
3、 作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
方法:朗读课文,抓住关键词句,先同桌对学交流,再4人小组解决疑难,做好记录,以备展示质疑。
四、 提问展示或质疑
本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?
方法:
1、 主动站起展示,多人站起报号,大号优先回答,其余学生可做补充,每人次加1分。
2、 以小级为单位,将合作交流中出现的疑难问题由发言小组长提出,其他小组主动站起解答,提出有价值的问题和 解答的,均加1分。
明确:
这是运用了衬托的写法。
菊花具有不畏严寒,傲霜斗雪;同时又是花中的隐士,具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正

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  • 时间2021-11-28