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课堂需要安静的声音
作者：陈春雯
来源：《小学语文教学 人物版》2018年第01期
一个节目中，一位歌手行云流水般的演唱打动了全场，他 “平静如水的歌声里翻滚着的是 惊涛骇浪般的激情与梦想 ”。一位导师点评道： “在你演唱的时候，你的心是很沉静的。中国需 要你这种安静的声音。 ”安静的声音，往往是自己的声音，饱含深情的声音，不受外界环境干 扰的声音，也是最容易打动人的声音。正如点评者所言，他来自于安静的内心。
其实，课堂也需要安静的声音，也需要沉静的心灵。
我们见多了热闹的课堂。有的课上，合作探究、讨论交流、分组竞赛，各种形式此起彼 伏，让人眼花缭乱，目不暇接 ……
这样的课往往能收获听课者满意的感叹，也确实在一定程度上发挥着 “展示 ”的功效。只是
一旦走出课堂静心回想，作为学生的一段生命历程来看，总有种热闹浮华过后的贫乏与空虚。 在这些热闹的场景里，学生是否拥有安静的阅读？有无深入地思考问题？说的是不是自己的 话？还有没有发自内心的自我坚持？而这些，应是学生最为本质的学习需求。
我们不能说学生在热闹的课堂里毫无收获，一些活泼的形式和氛围确实有助于学生兴趣的 培养和思维的激发。但是，热闹总归是外部活动的特征，而任何外部活动倘若没有一种内心自 觉意识为其动力，没有一种精神价值追求为其目标，那么，不管学习活动表面多么轰轰烈烈、 有声有色，其本质还是苍白的，学生的心灵也依然是荒芜的。
课堂还是需要安静的声音，也需要沉静的心灵。这样的课堂才不至于 “里面空无一物 ”。
听一位教师上《姥姥的剪纸》一课，教师提问： “从哪些语句感受到姥姥剪纸技艺的高 超？ ”学生交流了课文第 2自然段中的两句话： “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸， 在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小 就听人啧啧赞
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