音乐教学是进行美育的重要手段之一.doc

: .
音乐教学是进行美育的重要手段之一，它对于建设社会主义精神 文明，培养全面发展的一代新人，具有重要作用。
音乐学科的特点在于它属于美育的范畴，具有美育的功能。在教 学过程中，美的内容与形式对于学生有很大的吸引力， 因此它一旦和 教育学原理相结合就会使这种吸引力变成巨大的教育力量。正如课标 中指出的那样：“通过音乐教学，启发学生高尚理想，陶冶优良品格， 培养高尚情操……。”怎样发挥音乐学科的特点来培养学生的理想、 道德、情操、纪律？
（一）以情育人、陶冶品德
音乐是一门情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。
音乐对人情感的陶冶是通过把受教育者置于某一情景中， 通过情感的 体验，产生对客观事物肯定或否定的审美态度和审美评价， 进而在心 理上产生感受，在情感上产生共鸣，在品德上得到陶冶。
音乐对学生品德的陶冶，从内容上看与德育培养学生良好的道德品质 是一致的，所不同的是音乐是依靠自身美的魅力来感染人达到净化人 们灵魂的目的。“晓之于理，动之以情，导之于行”这是德育对学生 进行思想品德教育行这有效的好方法。在“理、情、行”中，“情” 是关键。因为情感随人的认识活动产生，反过来又能调节人的认识活 动。从某种意义上来看，一个“情”字就把美育与德育紧紧联系在一 起，共同担负着提高学生精神境界的重任。 当然这种情感对人的陶冶 是一个漫长的内心体验的过程，是在潜移默化的渗透之中，往往是不 知不觉由量变到质变。
如某校有个学生，原来学习成绩与表现都比较差，但他对音乐却很感 兴趣。老师抓住这个特点从兴趣入手进行教育，通过感受音乐 情 感陶冶一一磨炼意志一一树立理想的途径。 经过四年的艰苦努力，不 仅提高了他的音乐水平与技能，而且音乐的美还陶冶了他的品德，克 服了他身上那些不美的行为，从而萌发了美好的理想。他说： “长大
当个二胡演奏家是我的理想，拉几支动听的曲子让人们得到欢乐是我 的愿望。”音乐的美也启迪了他的智慧，各科成绩名列前茅，被同学 们一致评为优秀少先队员和“三好”学生。
（二） 思想教育应寓于艺术教育之中
课标中指出：“在音乐教学中，思想教育应寓于音乐艺术教育之
中。不要离开音乐艺术形象进行空洞的说教。”这条教学原则是根据 音乐学科的特点而提出的，它是音乐教学应该遵循的原则。因此在教 学过程中，对学生进行思想教育不要脱离歌曲中的旋律、 节奏、音色、 和声等手法所塑造的艺术形象，让学生来领会作者所要表达的思想感 情。这样学生就会在愉悦中比较主动、自然地受到教育。
（三） 重视和知识传授是提高精神境界的基础
在中学阶段，老师应根据课标的要求，按照教材有目的，有计划， 循序渐进地引导学生自觉掌握基本知识与技能， 发展学生视唱、唱歌、 创作、演奏乐器的能力和感受音乐、鉴赏音乐的能力。上述能力就构 成学生的音乐素质，而这些素质就是我们对学生精神境界提高的基 础。
学生在学习过程中，每获得一些新的知识和技能，求知的欲望就会增 加一分，学生的自尊心、自信心也会随着增长起来。而自尊心和自信 心是长知识、长智慧和发展道德品质的主要心理因素。 因此我们要把 知识的传授与精神境界的提高结合起来，达到相互作用的目的