“留守儿童”读书情况研究报告.docx

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“留守儿童”读书情况研究报告
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“留守儿童”读书情况研究报告
“留守小孩”念书状况检查研究的交流资料
霍邱一中南校区 纪保鑫
我是霍邱一中南校区的纪保鑫老师，我担当的是一中南校
区八（ 8）班的班主任和语文教课工作。
一、基本状况介绍。
我班共有 65 名学生，此中留守学生有 27 位，在这些留
守小孩中，以 2015 年计算， 16 岁的 3 人， 15 岁的 23 人；
14 岁的

1 人。大部分留守小孩家庭经济状况一般，

此中家庭
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困难的有

4 人。父亲母亲基本上都是非事业单位人员，有

2 位留
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守小孩父亲母亲虽是事业单位人员，但在乡间工作，极少回来。
其余留守小孩的父亲母亲都常年在外处工作，极少回来，孩子们
基本上都是由祖父亲母亲或外祖父亲母亲监护。如小 A 同学，小 D
同学，父亲母亲常年在外工作，过年都极少回来，孩子只好在放
假时到父亲母亲打工地与父亲母亲聚会。
二、留守小孩的个人监护状况。
1、与留守小孩一同生活的监护人状况以下：父亲母亲有一
方陪读的学生有 12 人；由祖父亲母亲监护的有 11 人；由外祖父亲母亲监护的有 2 人；自己租房住的有 1 人，由托管中心监护的有1人。
2、监护人的不同对留守小孩的学习状况和心理状态的
影响。
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第一，与非留守小孩对比，监护人的不同对留守小孩的学习
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状况和心理状态的影响 较为显然。比方在我班成绩优异的基本上都是非留守小孩，而在学业成绩较差的学生集体中，留守小孩所占的比重很大。非留守小孩性格较为爽朗开朗，大部分乐于与人交往，而许多留守小孩在这个方面要差一
点，显得缄默内向。如小 C 同学固然学业成绩很优异，但是不肯与别人交往，每日只专注于自己的学习，极少与同学交流；再如， F 同学固然个性开朗，热忱爽朗，但学习上不够长进，学业成绩一般。
其次，在留守小孩中对比较，监护人身份的不同对留守
小孩的学习状况和心理状态的影响也有不同，不过显然度要
弱一点。由父亲母亲一方监护的比由祖父亲母亲监护的要好，由祖父
母监护的比外祖父亲母亲监护的要好一些，由外祖父亲母亲监护的比
在寄宿中心寄宿的学生要好一些。 G 同学由寄宿中心托管，
固然寄宿中心也安排了老师进行管理，但不够仔细，孩子养
成了一些不好的习惯，比方夜晚偷着上网，作业粗心等。
3、大