小学语文 我是什么教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文_我是什么教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《我是什么》教学设计
［教学目标］
认识11个生字，会写8个字。
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
［教学重难点］
正确朗读课文。
了解水的变化以及与人类的关系。
背诵自己喜欢的部分。
［课前准备］:
生字卡片，相关课件。
师生收集水与人类关系的相关资料。
［课时安排］二课时
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔 细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案 就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不 怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线万条线落到水里看不见（生答，板书：雨）
接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（生答，板书：雪）
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，嚨里啪啦从天降。小孩拾起 捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这 四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）
2、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）
（1） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2） 全班齐读课题
二、 初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书 本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读 读红色的词语，不会读的多读几遍
2、 再连起来读读第四小节
师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛 看好，耳朵听牢了！
请一位学生读一读，并随时正音。
同桌对读第四小节。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做 一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把 读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）
3、 揭晓谜底并过渡
板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？ 他还是一位善于变化的魔术师呢！
三、 学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化
不信你就读读课文的一、二小节吧！ 一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小 水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ）,
还会变成（ ）o
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3 “汽”的用法
（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）
那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒,
我就变成 汽（板书：汽）
孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？生：（不行）为什么？（因 为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）原来是这样啊， 看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思, 掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了一一云？
出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
谋？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？ 这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是） 这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以 在这里只能用风字旁的飘。）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！ 那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）
（师范读）老师也想来试试呢
5、 生读，齐读
6、 云的变化
你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢! 师引读：有时侯我穿着一一白衣服，有时侯我穿着一一黑衣服，早晨和傍晚我又把一一红袍 披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵） 那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管