《古诗二首》第一课时.doc

《古诗两首》第一课时
【教学过程】
一、导入
　　师：齐读课题（题西林壁）。今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
　　师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学得我们学习古诗的步骤吗？
　　　　解诗题，知作者
　　　　抓字眼，明诗意
　　　　多诵读，悟诗情
二、学习课文
　　（一）解诗题，知作者
　　　1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
　　　2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）
　　　　（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
　　（二）抓字眼，明诗意
　　　1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
　　　2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
　　　3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
　　　　　　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
　　　4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
　　　　　　　远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
　　　5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
　　　　　　（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
　　　6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________。说一句话吗？
不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
　　（三）多诵读，悟诗情
　　　　多诵读：
　　　　1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用