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小学生心理辅导教育叙事
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己,学会自己教育自己，自己指导自己,从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用,收到了很好的效果。
一、案例基本情况介绍
兵兵，男,小学二年级,学习成绩中等偏上。性格耿直，脾气倔强，顽皮、好动， 课堂上注意力不集中，不肯写作业，，总是先说:"恩？”。因为他的注意力总是不能集中，而且他不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.（精品文档请下载）
二、案例分析思考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口，实施有效的教育方法。 （精品文档请下载）
1、性格方面
在接手这个班时，,爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。（精品文档请下载）
2、学习方面。
农村学生纯朴、善良固然是其优点,但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂,所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习
惯。（精品文档请下载）
从兵兵的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。不守纪，单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；对待学生不能简单、武断地下"好与坏"的结论。从兵兵的情况分析，他的所作所为只是寻求归属感以及迫切想表现自我的一种方式。 （精品文档请下载）
三、帮助方法
在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行： （精品文档请下载）
(一）平等的谈话式的辅导。
谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的,针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓励，少打击，多表扬,少批评,多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 （精品文档请下载）
首先，我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他