《组合图形的面积》教学设计和说课.doc

《组合图形的面积》教学设计
海拉尔胜利街小学 巴达荣贵
[教学内容]
小学数学五年级上册第五单元《组合图形面积》。
[教材分析]
学生已经学行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更注重将解决问题的思考策略渗透其中。并在书中解法的基础上有所创新。
[学情分析]
根据学生已有的生活经验，对组合图形的认识不会很难。学生已经系统学行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，对转化思想也有所渗透。对于方法的交流、借鉴、反思、创新及优化上需要教师的引导。
[教学目标]
1、知识与技能
（1）在自主探索的活动中，认识计算组合图形面积的多种方法。
（2）能根据各种组合图形数据的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）能运用所学的知识，初步解决生活中组合图形的实际问题。
2、过程与方法：
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
3、情感态度与价值观：
（1）结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
（2）渗透转化的数学思想和方法。
[教学重难点及关键]
重点：掌握组合图形面积的计算方法。
难点：理解计算组合图形面积的多种方法。
关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。
[课前准备]
一些基本图形学具
[教学过程]
一、影片导入
引导学生观察长城、故宫等建筑表面的组合图形。
二、创作组合图形
1、在一张长方形的纸上剪下一个基本图形，剩下图形也是一个基本图形
2、在一张长方形纸上剪下一个基本图形，剩下一个组合图形。
学生展示作品并说明。
三、计算组合图形式的面积
以“凹”字形为例，学生小组合作研究多种算法。
教师引导算法分类，弄清“分割法”与“添补法”的区别与相同之处，
渗透转化思想。
四、观察多种组合图形。
学生口述算法，教师引导优化。
五、巩固拓展
六、回顾小结
《组合图形的面积》说课
海拉尔胜利街小学 巴达荣贵
一、说教材
《组合图形的面积》是五年级上册第五单元的最后一课。学生是在已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行学习的。本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。这样设计的目的是，一方面可以巩固已学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。
二、说教学目标
1、知识与技能
（1）在动手操作、自主探索、合作交流中，使学生理解组合图形面积的意义，理解计算组合图形面积的多种方法，渗透转化的数学思想。
（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
2、过程与方法
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，掌握计算组合图形面积的方法。
3、情感态度与价值观
通达学习，发展创新思维和求异思维，体验数学的美感，产生积极的