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中国地名教学策略
我国有34个省级行政区 ，每个行政区有简称、省会，还有众多的县、市，所以，中国地名的教学一直是教学的难点，因此，我们在课堂教学中要利用多种方式（如：读图、记忆口诀、联想、拼图、猜谜语等）来帮助学生记住这些地名，并建立起空间概念。下面以中国政区教学为例，具体阐述我的教学策略。
一、课前分组活动：比一比
分四组，顺次说出省区的名称，看哪一组说的最多。以竞赛的形式组织的活动能调动学生的学习积极性，创设教学情境，而且可以了解学生已有的知识，以便根据学生的情况，更好的进一步组织教学。
二、我国有34个省级行政区，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，该怎样记住它们呢？
教师提供几种方案供学生选择：
方案一：7个区，读中国政区图，把34个省级行政区分为7个区，分区记忆它们。这样的设计可以让学生记住行政区的相对位置，建立起空间概念。
方案二：分析轮廓，观察各省的轮廓，看它们象什么？例如黑龙江省象天鹅；陕西省象钥匙、跪俑等。这一环节的设计，可以让学生仔细观察各省的轮廓，充分发挥想像能力，通过想像各省外部轮廓的形象，来加强记忆。
方案三：口诀
口诀朗朗上口便于记忆，利用口诀的方式识记地理名词是一种非常有效的方法。如：
两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川内青藏新，
陕甘两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
教师列出几种方案，让学生选择喜欢的一种或几种方案在规定的时间进行记忆。在记忆的基础上，每两人一组，进行拼图比赛，看哪一组拼得快。这部分内容的设计可以给学生提供选择学习的机会，每个学生有自己的个性特征，有不同的学习方式，所以，让学生能够按照自己的兴趣和爱好进行学住这些相对枯燥的知识，会取得很好的教学效果。
三、巩固加强：
1、特殊省：引导学生有目的的读图，让学生找出特殊的省级行政区，进一步巩固特殊行政区的相对位置，并熟悉省会城市和简称。如纬度最高的省区；纬度最低的省区；跨经度最广的省区；面积最大、邻国最多的省区；人口最多的省区等。