光的色散教案.doc

光的色散教案.doc《光的色散》教学设计【教学目标】 1初步了解太阳光谱。 2了解色散现象,知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。 3 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法。 ,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。 1 通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。 3 通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参加物理学习活动。【教学重点】了解色散现象,探究色光的混合和颜料的混合。【教学难点】知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。【教学方法】实验探究法、讨论学习法、观察法【教具学具】三棱镜、各种白纸、多媒体课件【教学过程】一、设置情景,引入新课播放录像。(包括早晨日出现象,雨过天晴出现彩虹现象)这些现象都是我们生活中最常见的现象,你有没有想过阳光是什么颜色,彩虹是怎样形成的呢? 学生活动:猜想包含的知识(可能与光的色散有关)导入新课。设计说明:通过播放生活中的色散录像、教师设问的方式引入色散,能够贴近学生的思维实际,使学生从生活中的色散现象走向物理。二、探求新知过渡语:下面就用我们今天要学得知识来解释这些现象。 1、探究一、演示实验:让一束太阳光照射到三棱镜上,请同学仔细观察白屏上的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。学生活动:得出白光不是单纯的光,白光是由各种色光混合而成的。教师鼓励学生提出问题,并板书。设计说明:对于这个比较抽象得知识让学生自己观察并得出结论, 容易理解而且可以留下较深刻的印象,改变传统的灌输式教学方式,发挥学生的主体作用。 2 、探究二、教师活动:解释不同物体有不同颜色的原因。不同物体对不同颜色的反射、吸收和透过的情况不同,因此呈现不同的色彩。演示实验:一束白光通过三棱镜后色散成七种色光。①白屏前放置一块红色玻璃,则白屏上只留下红色,其他色光都被玻璃吸收了。学生亲自观察并得出结论。依次用蓝色玻璃、绿色玻璃做实验。结论:透明物体的颜色由通过它得色光决定。设计说明:学生亲自体验把复杂的问题简单化,更容易理解。这样学生不仅学到了知识,还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生,体现学生的主体地位。②如果白屏上贴一张红纸,只有被红光照亮的的地方是亮的,其他地方都是暗的。同样换成其他颜色的纸,重复实验。学生活动:观察现象,分组讨论,得出结论。结论:不透明物体的颜色是由它反射的