班主任对学优生培养的建议和想法.doc

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学优生培养心得
班主任对学优生培养的体会
青岛开发区致远中学 王安磊
学优生是一个学校的生命线之一，他决定一个学校的质量，对学校的创优争先起到关键作用。对学校而言，学优生的培养工作，千头万绪，要做到有条不紊而又卓有成效，的确很难。下面结合自己的切身体会和其他班主任的经验、教训，谈一谈班级的一些做法和建议。作为班主任，要达到培养学优生的目的，除了投入大量充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，注意策略，抓住关键，突出重点。请注意，学优生除了学习好以外，他们的智商通常比较高，可以容易看穿老师的心思、想法和目的，更需要班主任多下功夫、考虑周全、注重细节。培养学优生，班主任的主要任务是为他们创设一个良好的学习和生活环境，注重加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断调整和壮大学优生队伍。我们把从工作实践中摸索到的方法概括为“早行动、宽环境、和关系、补不足、扬个性、导心理”六个要领，当然，在实际的进行过程中，它们是相互联系、相互促进的，并不能割裂开来。
一、早行动、早计划
    由于学优生的培养具有“周期长、收效慢”的特点，这就决定了我们对学优生的培养必须“早行动”。从一得知要做班主任起，就要把培养学优生的工作摆到重要的议事日程上来。在开学前借助学生档案，提前熟悉学优生的情况，做到“人还未到，情先了解”。开学之后，要通过问
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任课老师、课堂提问、测验、谈心、观察、家长联系等手段去印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测学优生的综合素质。另外，还须把眼界放开些，圈出有培养潜力的准学优生。通过几层查找认证，便能发现学优生和准学优生。俗话说“十年树木，百年树人”。任何企图短时间内快速高效地培养学优生的想法都是不切合实际的，拨苗助长的做法更是要不得。要培养学优生，就得加强“计划性”，这样，才能起到事半功倍的效果。从接手做班主任起，就要定下大体的年度目标、明确的学期目标，并配置详实的月计划、周计划。当然，不同的带班时间，目标和措施并不完全相同。接手班级时间早的话，奋斗目标要长远些，进步节奏要沉稳些；接受班级晚的话，奋斗目标必须高效明确、节奏必须加快。在制订目标时要充分注意其特点：由打好基础知识到提高运用能力、由良好班风到优秀学风、由改正学稳进步到加速提高。
二、宽松的环境、宽广的胸怀
     学优生必须在一个宽松的环境中成长。在这个环境中，给他们空间和时间，允许犯错，允许成长中的叛逆和不满，允许体验过程、体验失败，用我们宽广的胸怀去接纳和引导他们。
①创设一个宽松的环境
没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能得到解放，思维才能打破常规，才能充分发挥想象力、创造力，才会更具有持续力和创新力。基于这样的认识，为了培养出类拔萃的
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顶尖人才，班主任更要着力为学优生营造一个宽松的环境。
   首先，要有一个明确的育人目标，比如我班的育人目标是“规矩+个性”，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用已知规矩去发现新规矩、创新新规矩，同时拥有良好个性的学生。良好的个性至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的能力和敢于承担责任的气魄，能充分享受亲情和友情的乐趣并愿为之付出代价，适当地接受他人诚心的帮助并乐于接受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的目标并能做到不被眼前利益迷惑，在尽力完成任务之后善于休息和享乐，慎重地对待工作（学习）环境和生活环境的改变，并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成不利影响的人和事。作为班主任，我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。而不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不是良好的个性。那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断送了他的成功。所以，要想发展个性，必须先遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。
其次，要培养一支出色的班干部队伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。可以根据情况，让学优生参与班级管理，培养他们的团结协作能力。比如可以采用能充分调动班干部积极性和凝聚力的“值日班长制”，先由全班同学选出五、六个主要班干部，然后由班主任培养。一段时间后，班主任把握大局，负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作，不限制班干部的日常管理权力，以便充分发挥班干部的主观能动作用。值日班长的授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常