黄鹤楼送孟浩然之广陵 (3).doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
【教学目标】
1．学会本课生字新词
2．理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情
3．有感情地诵读古诗，并背诵。
4．通过拓展学习其他的送别诗，了解古人送别的方式
【教学重点】
1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
2、体会诗中情，读出诗中情.
【教学难点】
1、体会“西辞"“烟花”的意思。
2、体会诗中情，读出诗中情.
【教学过程】
一、导入学习，理解诗题。
1、师：在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》.(在音乐声中吟诵《赠汪伦》）（精品文档请下载）
2、师:自古重离别，记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.（出示课题、齐读课题）（精品文档请下载）
3、引导学生理解诗题：
①师：这个诗题用现在的话怎么说呢？(在黄鹤楼送孟浩然去广陵。）
关键字：“之”的意思是去、往；
②谁？（李白)介绍孟浩然《赠孟浩然》。
③(图片）
④再读诗题
二、通读古诗,理解诗意。
1．自由读，把诗歌读正确，多读几次,读出正确的节奏来。
2．指名初读课文,师生合作读。
3、自学诗句。
4、同桌交流.
5．全班交流.
【预设】
1、理解“西辞"。
因为黄鹤楼在西边，然后人在东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵
“广陵”是今天的江苏扬州；其实诗句里面已经告诉我们了。
既然是之广陵，又说是下扬州，看样子这个广陵就是……
2、理解“烟花”.(理解烟花的古今异义.)
师：哦，离开了西边的黄鹤楼道别了。没错，。说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过吗？（精品文档请下载）
生:见过，那是烟花爆竹，这里是指“花太多，太繁茂了."
师：我们从注释当中也看到了。花太多，太繁茂了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红.(播放课件）（精品文档请下载）
师：就在这烟花三月的美好季节，可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州，这怎么不令人惆怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句！
生读
师：烟花三月的美景，李白此时有心情赏景吗？为什么？
四、品读古诗,感悟情感。
(一）通过“孤帆远影碧空尽”体会离情
1、师：故人，老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画，画中有诗”现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？（精品文档请下载）
2、根据学生回答板书：
孤帆 碧空
长江
3、“孤帆”也就是-—（孤单单的一条小船)
4、此时此刻,你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（孩子们，古时的长江可以说是“千帆驶过”，可是在李白的眼中,却只有那一艘船，孤帆远影,李白为什么只见“孤帆"？（精品文档请下载）
5、师：他的眼中,他的心中,只有——孟浩然（板书:目光送 ）是啊，过尽千帆皆不见，一心只有孟浩然。此时此刻