教师资格证小学数学试讲题目.docx

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试讲题目：分数的认识
教材正文（教材图片或教材文字）：
试讲要求：
1、 让学生能够充分认识几分之一表示的含义，理解分数的实际产生需要。
过与实际生活相接近的案例引发学生积极思考，生活中对物品的分配不一定是全部按照整数进行分配的，由此顺利引入分数的意义，并且能够明确平均分的前提。进一步讲解将物体平均分成几份后，其中一份的含义—-几分之一。
2、 如何从直观理解分子都是1的几个分数的大小关系，并且说明。
先让学生自己动手试一试，比一比直观找到形式为几分之一的不同分数的大小关系，让学生仔细观察分子、分母和分数值之间的大小关系，找规律，提猜想，再验证。最终得出结论，并且进一步启发学生解释其中的原理，让学生体会数学学科的严谨性。教案设计及要求解析
参考试讲稿
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：
同学们请看大屏幕，过几天我们就是我们最盼望的春游了，大家高兴吗？那么在春游中呀，我们的班委会要为大家准备食品，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
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师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入）
a：（学生中没有用表示）师：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用来表示。（课件演示）
师：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、分数的意义
师：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）
师：这一半蛋糕是这个蛋糕的，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书）为什么也用来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
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2、分数的写法
师：“分数该怎样写呢？”“写这个数的时候，先画一条短横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数的写法。”“你们想试一试吗？”
学生自己在练习本上写，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。2、
3、表示分数
师：我们已经会读、会写分数了，那我们能不能自己动手做一个呢？
请同学们拿出老师课前发给大家的长方形纸，先折一折，再把它的涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的的？
全班交流：你是怎样表示这张纸的的？（把一张纸平均分成4份，涂上其中的一份，就是）把学生的作品贴在下面。
师：“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在下面）
4、分数各部分名称
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师：想知道分数各部分的名称吗？我们看一个分数和我们以前学习的数字有什么区别呀？对了，它有一条短横线，这条短横线就叫做分数线，那么在分数线下面的叫做分母，分数线上面的叫做分子。（课件演示，学生读）
5、分数的比较
师：同学们，我们已经学习了很多个分数了，那么你知道这些分数那个大，那个小吗？我们一起来比一比，试一试。
同学们你们能先表示出下面图片表示的分数吗？那么比一比那个分数更大？
很好！那么大家从上面的分数中发现了什么呢？请大家分小组讨论下，看看分子、分母和分数的大小关系。
请第一小组先来说说你们的想法，哦他说这些分数的分子都是1，同学们还有其他补充吗？最后一个小组同学来说一说。分母大的分数反而小。
很好，那么再自己尝试的试一试其他分数是不是也有这样的规律呀，能说一说是为什么吗？同学们的发现非常好，因为平均分的份数越多，一份所占的就越小。
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那我们来总结一下，当分子都是1的分数，分母越大的分数值反而越小。
6、练习，完成“想想做做”第